{"id":31442,"date":"2022-02-03T10:24:13","date_gmt":"2022-02-03T09:24:13","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/impact\/"},"modified":"2025-02-20T11:27:59","modified_gmt":"2025-02-20T10:27:59","slug":"impact","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/magrid.education\/de\/impact\/","title":{"rendered":"Auswirkungen"},"content":{"rendered":"

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Die Auswirkungen von MAGRID<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

Die fr\u00fchkindliche Bildung spielt eine Schl\u00fcsselrolle f\u00fcr die Entwicklung, die Gesundheit und das Wohlbefinden eines Kindes.<\/span><\/span><\/h1>
Die Wirksamkeit von Magrid wurde in verschiedenen Kindergruppen in Studien in Luxemburg (Lucet, Universit\u00e4t Luxemburg), Deutschland (IWM, T\u00fcbingen) und Frankreich (Universit\u00e4t Lille 2) wissenschaftlich getestet.<\/div><\/header><\/div><\/div><\/div>
\"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/4.png?fit=999%2C914&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

Die fr\u00fchkindliche Bildung spielt eine Schl\u00fcsselrolle f\u00fcr die Entwicklung, die Gesundheit und das Wohlbefinden eines Kindes.<\/span><\/span><\/h1>
MaGrid comes with a wide range of training tasks (>2500) targeting different aspects of mathematical abilities. Training activities are focused on the major building blocks of early mathematical development and can be categorized into two main classes: visual-spatial and numerical tasks.<\/div><\/header><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

Empirische Evidenz f\u00fcr die Effektivit\u00e4t der Magrid Learning Solution<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div>
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Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants qui ont utilis\u00e9 l’application pendant la p\u00e9riode de formation ont r\u00e9alis\u00e9 des gains significatifs dans diff\u00e9rents aspects des capacit\u00e9s visuelles sp\u00e9ciales et num\u00e9riques pr\u00e9coces :<\/span><\/p>\n

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  • Perception spatiale (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018)<\/li>\n
  • Int\u00e9gration visuomotrice (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • Compter (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • D\u00e9nomination des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • Connaissance de la s\u00e9quence des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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    <\/p>\n

    Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes constituent la preuve empirique, non seulement de l’efficacit\u00e9 de l’application de formation, mais aussi de la faisabilit\u00e9 de la mise en \u0153uvre de cette application dans un cadre scolaire authentique. <\/span><\/p>\n

    Le lecteur int\u00e9ress\u00e9 pourra se r\u00e9f\u00e9rer aux documents de recherche publi\u00e9s pour une description d\u00e9taill\u00e9e de la conception des \u00e9tudes et des r\u00e9sultats.<\/span><\/p>\n

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    Empirische Evidenz f\u00fcr die Effektivit\u00e4t der Magrid Learning Solution<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div>
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    Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants qui ont utilis\u00e9 l’application pendant la p\u00e9riode de formation ont r\u00e9alis\u00e9 des gains significatifs dans diff\u00e9rents aspects des capacit\u00e9s visuo-spatiales et num\u00e9riques pr\u00e9coces :<\/span><\/p>\n

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    • Perception spatiale (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018)<\/li>\n
    • Int\u00e9gration visuomotrice (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • Compter (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • D\u00e9nomination des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • Connaissance de la s\u00e9quence des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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      Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes constituent la preuve empirique, non seulement de l’efficacit\u00e9 de l’application de formation, mais aussi de la faisabilit\u00e9 de la mise en \u0153uvre de cette application dans un cadre scolaire authentique. <\/span><\/p>\n

      Le lecteur int\u00e9ress\u00e9 pourra se r\u00e9f\u00e9rer aux documents de recherche publi\u00e9s ci-apr\u00e8s pour une description d\u00e9taill\u00e9e de la conception et des r\u00e9sultats des \u00e9tudes.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-05.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div>
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      Cornu, V., Schiltz, C., Pazouki, T. et Martin, R. (2019). Entra\u00eener les capacit\u00e9s visuo-spatiales pr\u00e9coces : Une \u00e9tude d’intervention contr\u00f4l\u00e9e en classe. <\/span>Science appliqu\u00e9e au d\u00e9veloppement<\/span><\/i>, <\/span>23<\/span><\/i>(1), 1-21.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-01.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V., Sonnleitner, P., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). MaGrid : une application de formation et d’apprentissage pr\u00e9coce des math\u00e9matiques neutre sur le plan linguistique. <\/span>Journal international des technologies \u00e9mergentes dans l’apprentissage (iJET)<\/span><\/i>, <\/span>13<\/span><\/i>(08), 4-18.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-03.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Cornu, V., Pazouki, T., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). Surmonter les barri\u00e8res linguistiques dans l’enseignement pr\u00e9coce des math\u00e9matiques avec “MaGrid”-un outil de formation neutre sur le plan linguistique pour les milieux scolaires multilingues. <\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-02.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V. et Martin, R. (2016, juin). Outil d’entra\u00eenement aux math\u00e9matiques visuo-spatiales : Une application iPad pour l’entra\u00eenement des capacit\u00e9s visuo-spatiales chez les enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire. In <\/span>EdMedia+ Innover l’apprentissage<\/span><\/i> (pp. 1594-1602). Association pour l’avancement de l’informatique dans l’\u00e9ducation (AACE). <\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-04.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Jung, S., Meinhardt, A., Braeuning, D., Roesch, S., Cornu, V., Pazouki, T., … & Moeller, K. (2020). D\u00e9veloppement hi\u00e9rarchique des capacit\u00e9s visuelles et spatiales pr\u00e9coces – Une \u00e9valuation bas\u00e9e sur la taxonomie \u00e0 l’aide de l’application MaGrid. <\/span>Fronti\u00e8res de la psychologie<\/span><\/i>, <\/span>11<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-05.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div>
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      Cornu, V., Schiltz, C., Pazouki, T. et Martin, R. (2019). Entra\u00eener les capacit\u00e9s visuo-spatiales pr\u00e9coces : Une \u00e9tude d’intervention contr\u00f4l\u00e9e en classe. <\/span>Science appliqu\u00e9e au d\u00e9veloppement<\/span><\/i>, <\/span>23<\/span><\/i>(1), 1-21.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-01.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V., Sonnleitner, P., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). MaGrid : une application de formation et d’apprentissage pr\u00e9coce des math\u00e9matiques neutre sur le plan linguistique. <\/span>Journal international des technologies \u00e9mergentes dans l’apprentissage (iJET)<\/span><\/i>, <\/span>13<\/span><\/i>(08), 4-18.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-03.png?fit=1366%2C768&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Cornu, V., Pazouki, T., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). Surmonter les barri\u00e8res linguistiques dans l’enseignement pr\u00e9coce des math\u00e9matiques avec “MaGrid”-un outil de formation neutre sur le plan linguistique pour les milieux scolaires multilingues. <\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-02.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V. et Martin, R. (2016, juin). Outil d’entra\u00eenement aux math\u00e9matiques visuo-spatiales : Une application iPad pour l’entra\u00eenement des capacit\u00e9s visuo-spatiales chez les enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire. In <\/span>EdMedia+ Innover l’apprentissage<\/span><\/i> (pp. 1594-1602). Association pour l’avancement de l’informatique dans l’\u00e9ducation (AACE). <\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-04.png?fit=1366%2C768&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Jung, S., Meinhardt, A., Braeuning, D., Roesch, S., Cornu, V., Pazouki, T., … & Moeller, K. (2020). D\u00e9veloppement hi\u00e9rarchique des capacit\u00e9s visuelles et spatiales pr\u00e9coces – Une \u00e9valuation bas\u00e9e sur la taxonomie \u00e0 l’aide de l’application MaGrid. <\/span>Fronti\u00e8res de la psychologie<\/span><\/i>, <\/span>11<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

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      Lassen Sie uns wissen, wenn Sie irgendwelche Fragen haben<\/span><\/span><\/h3><\/header>
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