{"id":2877,"date":"2026-06-16T11:57:51","date_gmt":"2026-06-16T11:57:51","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/the-science-behind-magrid\/"},"modified":"2026-06-18T18:57:06","modified_gmt":"2026-06-18T18:57:06","slug":"die-wissenschaft-hinter-magrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magrid.education\/de\/the-science-behind-magrid\/","title":{"rendered":"Die Wissenschaft hinter Magrid"},"content":{"rendered":"

Inhaltsverzeichnis<\/span><\/strong><\/h2>\n
    \n
  1. Warum ist Mathematik in der fr\u00fchen Kindheit wichtig?<\/a><\/li>\n
  2. Warum sind Forschung und Tests f\u00fcr Lernl\u00f6sungen notwendig?<\/a><\/li>\n
  3. Was ist Magrid?<\/a><\/li>\n
  4. Wodurch unterscheidet sich Magrid von Apps und Spielen?<\/a><\/li>\n
  5. Wie funktioniert Magrid?<\/a><\/li>\n
  6. Wie werden die Aufgaben in Magrid ausgew\u00e4hlt?<\/a><\/li>\n
  7. Inwiefern unterst\u00fctzt das Magrid-Programm Lehrkr\u00e4fte?<\/a><\/li>\n
  8. Ist Magrid wirklich wirksam?<\/a><\/li>\n
  9. Fazit<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    1. Warum ist Mathematik in der fr\u00fchen Kindheit wichtig?<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Obwohl die Entwicklung mathematischer F\u00e4higkeiten entscheidend f\u00fcr den Erfolg im Bildungssystem ist, beschr\u00e4nkt sich ihre Bedeutung nicht auf die Schule. Es hat sich gezeigt, dass sowohl die Lebensqualit\u00e4t als auch die finanzielle Situation mit den mathematischen Leistungen in der Schule zusammenh\u00e4ngen. Das liegt daran, dass Mathematik auf direkte und indirekte Weise mit jedem Aspekt unseres Lebens verflochten ist. Mathematische F\u00e4higkeiten zu Beginn der Grundschule sind ein starker Pr\u00e4diktor f\u00fcr sp\u00e4tere Leistungen im Leben.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \u201cMathematisches Wissen entsteht bereits im S\u00e4uglingsalter und entwickelt sich in den ersten f\u00fcnf Lebensjahren intensiv weiter. F\u00fcr kleine Kinder ist es ebenso selbstverst\u00e4ndlich, mathematisch zu denken, wie Sprache zu verwenden, denn \u201cMenschen werden mit einem grundlegenden Mengenverst\u00e4ndnis geboren\u201d (Geary, 1994, S. 1), ebenso wie mit r\u00e4umlichem Vorstellungsverm\u00f6gen, einer Neigung zur Suche nach Mustern und so weiter.\u201d <\/em><\/p><\/blockquote>\n

    -(Clements, Sarama und DiBiase, 2004).<\/em><\/p>\n

     <\/p>\n

    Daher verf\u00fcgen Kinder, die in der Vorschulzeit keine ausreichenden Grundkenntnisse in Mathematik \u2013 wie beispielsweise Z\u00e4hlen und Zahlenverst\u00e4ndnis \u2013 erwerben, sp\u00e4ter nicht \u00fcber eine solide Grundlage, auf der sie fortgeschrittenere mathematische F\u00e4higkeiten aufbauen k\u00f6nnen. Dies liegt an der hierarchischen Struktur der Entwicklung mathematischer F\u00e4higkeiten.<\/p>\n

    Um beispielsweise die Rechenaufgabe \u201c3+2=5\u201d zu l\u00f6sen, sollte ein Sch\u00fcler \u00fcber folgende Kenntnisse verf\u00fcgen: (a) das symbolische Zahlensystem, (b) die Bedeutung des Zeichens \u201c+\u201d als Additionszeichen und (c) die Tatsache, dass die Addition zweier Zahlen zu einer exakten Zahl f\u00fchrt, die der Summe der beiden Operanden entspricht.<\/p>\n

    2. Warum sind Forschung und Tests bei Lernl\u00f6sungen notwendig?<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Die rasante Entwicklung und Verbreitung von Informationen ist das Kennzeichen der Informationsgesellschaft. Die Technologie, wie wir sie heute kennen, durchdringt jeden Aspekt unseres modernen Lebens. Sie ist Teil unserer Art zu kommunizieren, zu arbeiten, zu spielen und zu lernen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Insbesondere seit Beginn der Corona-Pandemie ist die Zahl solcher L\u00f6sungen im Bereich der Bildungstechnologie sprunghaft angestiegen. Lehrkr\u00e4fte und Schulen versuchten, verschiedene L\u00f6sungen einzuf\u00fchren, um die L\u00fccke zwischen dem Pr\u00e4senzunterricht und dem Unterricht per Videokonferenz zu schlie\u00dfen.<\/p>\n

    Viele dieser L\u00f6sungen pr\u00e4sentieren sich jedoch als Spiele oder einfache Apps. In vielen F\u00e4llen fehlt bei diesen Apps jegliche wissenschaftliche oder forschungsbasierte Untermauerung der Lernmethodik. Die Folgen dieses Mangels an gr\u00fcndlicher Forschung und Erprobung reichen von ausbleibenden Lernfortschritten beim Kind bis hin zu einer \u00fcberm\u00e4\u00dfigen Abh\u00e4ngigkeit von dem Tool, was kurz- bis langfristig zu Lernproblemen f\u00fchren kann. Da Kinder mit solchen Apps ausschlie\u00dflich \u00fcber ein Tablet interagieren, k\u00f6nnten auch gesundheitliche Nachteile entstehen.<\/p>\n

    Daher ist es f\u00fcr Bildungseinrichtungen und Fachkr\u00e4fte unerl\u00e4sslich, Programme einzusetzen, die wissenschaftlich fundiert, von Fachkollegen begutachtet und gr\u00fcndlich getestet sind. Dieser Prozess tr\u00e4gt dazu bei, sowohl die positiven als auch die negativen Auswirkungen einer langfristigen Nutzung der L\u00f6sung zu verstehen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    3. Was ist Magrid?<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Magrid, auch bekannt als \u201eMath-on-Grid\u201c, ist ein wissenschaftlich erprobtes p\u00e4dagogisches Trainings- und Lernprogramm, das entwickelt wurde, um die mathematischen F\u00e4higkeiten von Kindern im fr\u00fchen Lernalter (3\u20139 Jahre) zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

    Das Hauptziel der Einf\u00fchrung der Magrid-App besteht darin, die fr\u00fchen mathematischen F\u00e4higkeiten von Kleinkindern zu f\u00f6rdern, ohne dabei auf sprachliche F\u00e4higkeiten zur\u00fcckzugreifen. Magrid stellt visuell-r\u00e4umliche und mathematische Aufgaben und Konzepte anschaulich dar und erm\u00f6glicht es den Kindern, interaktiv nach der L\u00f6sung f\u00fcr die jeweilige Aufgabe zu suchen.\u00a0 Abschlie\u00dfend \u00fcberpr\u00fcft die App die L\u00f6sung des Nutzers und gibt in Echtzeit Feedback dazu.<\/p>\n

    \"Lehrerin,<\/p>\n

     <\/p>\n

    Magrid umfasst eine Vielzahl unterschiedlicher Aufgaben, die auf verschiedene Aspekte der fr\u00fchen mathematischen F\u00e4higkeiten abzielen, um das Interesse kleiner Kinder aufrechtzuerhalten und ihnen ein tiefgreifendes und flexibles Verst\u00e4ndnis grundlegender mathematischer Konzepte zu vermitteln.<\/p>\n

    Alle \u00dcbungsaufgaben wurden in \u00dcbereinstimmung mit etablierten Entwicklungsmodellen der numerischen Kognition sowie weiteren Erkenntnissen aus der empirischen Forschung zur visuell-r\u00e4umlichen und numerischen Entwicklung entwickelt.<\/p>\n

    <\/h2>\n

    4. Inwiefern unterscheidet sich Magrid von Apps und Spielen?<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Magrid weist eine Reihe von Besonderheiten auf:<\/p>\n

      \n
    1. Sprachneutralit\u00e4t<\/li>\n
    2. Kombination mit externen Materialien,<\/li>\n
    3. Benutzerverwaltung und Aufgabenmanagement<\/li>\n
    4. Wissenschaftlich konzipierte Aufgaben<\/li>\n
    5. Integriertes \u00dcberwachungssystem<\/li>\n<\/ol>\n

      Nach unserem Kenntnisstand gibt es zwar einige wissenschaftlich fundierte p\u00e4dagogische Lern-Apps zum Thema fr\u00fche mathematische F\u00e4higkeiten, jedoch keine App, die alle Funktionen des Magrid-Programms in einem bietet.<\/p>\n

      4.1. Sprachneutralit\u00e4t.<\/strong><\/h3>\n

      Das ausschlie\u00dflich visuelle Design der Anwendung ist unabh\u00e4ngig von sprachlichen Anforderungen wie Text oder Sprachausgabe. Dies wird durch die Visualisierung der mathematischen Konzepte und Ideen sowie durch Echtzeit-Feedback zu den Aktionen der Nutzer erm\u00f6glicht, w\u00e4hrend diese versuchen, eine Aufgabe zu l\u00f6sen, und sie so zur L\u00f6sung gef\u00fchrt werden. Das Erlebnis umfasst visuelle Hinweise und Soundeffekte, die den Nutzer unterst\u00fctzen, ohne auf Text angewiesen zu sein.<\/p>\n

      4.2. Kombination mit externem Material<\/strong><\/h3>\n

      Magrid ist nicht nur ein eigenst\u00e4ndiges Programm. Es wird mit Begleitmaterial, n\u00e4mlich (Papier-)Heften, geliefert. Die Hefte sind erg\u00e4nzende gedruckte B\u00fccher, die Vorlagen f\u00fcr verschiedene Aufgaben enthalten. Die Verwendung von Begleitmaterialien erg\u00e4nzt die visuelle Unterst\u00fctzung w\u00e4hrend der Lernaktivit\u00e4ten. Zudem eignet sich das Programm dadurch besser f\u00fcr den Unterricht. Dieser Ansatz erm\u00f6glicht es Lehrkr\u00e4ften (oder Eltern), den Lernfortschritt der Kinder aktiv zu begleiten, indem sie ihnen die Aktivit\u00e4ten anbieten, die sie f\u00fcr am besten geeignet halten.<\/p>\n

      4.3. Benutzerverwaltung und Aufgabenmanagement<\/strong><\/h3>\n

      Um die Anwendung nutzen zu k\u00f6nnen, ben\u00f6tigt jeder Nutzer eine Magrid-Identit\u00e4tskarte (ID-Karte) mit einem einheitlichen Quick-Response-Code (QR-Code). Die ID-Karten dienen der Nutzerverwaltung und der Nutzeridentifizierung. Nutzer melden sich beim System an, indem sie ihre ID-Karte vor die Kamera des Ger\u00e4ts halten; anschlie\u00dfend k\u00f6nnen sie mit der Bearbeitung von Aufgaben beginnen oder diese fortsetzen.<\/p>\n

      Dadurch k\u00f6nnen sich Kinder in ihr Konto einloggen, ohne Benutzernamen oder Passw\u00f6rter eingeben zu m\u00fcssen. Dies ist f\u00fcr die Benutzerfreundlichkeit der Lern-App von entscheidender Bedeutung, da unsere Hauptnutzer Kinder im Vorschulalter sind, die noch nicht lesen oder schreiben k\u00f6nnen.<\/p>\n

      Jede Trainingsaufgabe verf\u00fcgt zudem \u00fcber eine ID-Karte, auf der der entsprechende QR-Code aufgedruckt ist, sodass ein Benutzer eine Aufgabe starten kann, indem er die ID-Karte der gew\u00fcnschten Aufgabe scannt.<\/p>\n

      4.4. Wissenschaftlich konzipierte Aufgaben<\/strong><\/h3>\n

      Die vorliegende Anwendung umfasst 32 verschiedene, zahlenspezifische (von nicht-symbolischen bis hin zu symbolischen Aufgaben sowie der Zuordnung zwischen verschiedenen Darstellungen von Zahlen) und einfache arithmetische Aufgabentypen.<\/p>\n

      Dar\u00fcber hinaus bietet es 16 verschiedene visuell-r\u00e4umliche Aufgabentypen, die sich auf unterschiedliche Aspekte der visuell-r\u00e4umlichen F\u00e4higkeiten konzentrieren, die mit der mathematischen Entwicklung in Verbindung gebracht werden (visuell-motorische Integration, visuelle Wahrnehmung, r\u00e4umliche Vorstellungskraft, Formerkennung und -unterscheidung).<\/p>\n

      Jede Art von Aufgabe weist unterschiedliche Schwierigkeitsgrade auf.<\/p>\n

      Insgesamt bel\u00e4uft sich die Anzahl der Aufgabeninstanzen auf \u00fcber 2500 Aufgaben, was MaGrid zu einem umfassenden und langfristig angelegten Trainingsprogramm macht.<\/p>\n

      4.5. Integriertes \u00dcberwachungssystem<\/strong><\/h3>\n

      Dank seines integrierten Protokollierungs- und \u00dcberwachungssystems kann es auch als Bewertungsanwendung genutzt werden. Lehrer und Eltern k\u00f6nnen die Leistung der Kinder bei verschiedenen visuell-r\u00e4umlichen oder mathematischen Aufgaben bewerten, indem sie deren Aktivit\u00e4ten und Fortschritte \u00fcber den Echtzeit-\u00dcberwachungsmechanismus verfolgen.<\/p>\n

       <\/p>\n

      5. Wie funktioniert Magrid?<\/span><\/strong><\/h2>\n

      Magrid enth\u00e4lt das zentrale Funktionselement des Systems, in dem alle mathematischen Aufgaben umgesetzt werden: das Raster<\/strong>. Ein Raster ist eine Reihe von Knoten (10 Spalten, Dezimalsystem), das dem Kind (Benutzer) die M\u00f6glichkeit bietet, darauf Linien zu zeichnen oder zu l\u00f6schen.<\/p>\n

      Hier ist ein Screenshot eines leeren Rasters:<\/p>\n

       <\/p>\n

      <\/p>\n

       <\/p>\n

      Kinder k\u00f6nnen eine Linie auf dem Raster zeichnen, indem sie zwei beliebige Punkte auf dem Raster (Rasterknoten) miteinander verbinden, eine gezeichnete Linie aus dem Raster l\u00f6schen, eine gezeichnete Form auf dem Raster verschieben und eine ausgew\u00e4hlte Form aus dem Raster l\u00f6schen.<\/p>\n

      Das Raster dient dazu, das Dezimalsystem zu veranschaulichen und den Raum besser zu strukturieren. Dar\u00fcber hinaus verringert die Verwendung des Rasters bei Zeichen\u00fcbungen die motorischen Anforderungen beim Zeichnen, da die Kinder lediglich die Punkte auf dem Raster verbinden m\u00fcssen. Da sich die Feinmotorik bei jungen Sch\u00fclern noch in der Entwicklung befindet, sollte dieser Ansatz ihnen helfen, die visuell-r\u00e4umlichen Aufgaben zu bew\u00e4ltigen. Das Raster erleichtert auch kleinen Kindern das Zeichnen komplexerer Formen. Bei einigen Aufgaben sind die Rasterpunkte teilweise oder vollst\u00e4ndig unsichtbar, sodass sie m\u00f6glicherweise nicht auf allen Screenshots der App zu sehen sind.<\/p>\n

      6. Wie werden die Aufgaben in Magrid ausgew\u00e4hlt?<\/span><\/strong><\/h2>\n

      In der Magrid-Anwendung wurde eine Vielzahl unterschiedlicher Aufgaben konzipiert und entwickelt. Diese Aufgaben zielen auf verschiedene Aspekte der fr\u00fchkindlichen visuell-r\u00e4umlichen F\u00e4higkeiten ab, die mit der mathematischen Entwicklung und den mathematischen F\u00e4higkeiten in Verbindung gebracht werden. Die in Magrid enthaltenen Aufgaben lassen sich in zwei Hauptkategorien einteilen: visuell-r\u00e4umliche und numerische Aufgaben.<\/p>\n

      6.1. Visuell-r\u00e4umliche Aufgaben.<\/strong><\/h3>\n

      Unsere visuell-r\u00e4umlichen Trainingsaufgaben sprechen verschiedene Aspekte der visuellen und r\u00e4umlichen F\u00e4higkeiten an. Diese Aufgaben wurden im Rahmen des Magrid-Programms entwickelt. Die meisten unserer Aufgaben in dieser Kategorie konzentrieren sich auf verschiedene Aspekte der visuellen Wahrnehmung. Neben Aufgaben zur visuellen Wahrnehmung enth\u00e4lt das Programm eine Reihe von Aufgaben zur visuell-motorischen Integration (VMI) (die sich durch ihre motorische Komponente auszeichnen). Zus\u00e4tzlich zur visuellen Informationsverarbeitung erfordern VMI-Aufgaben motorische Ausf\u00fchrung und die Koordination beider Komponenten. Ihre Bedeutung f\u00fcr den Erfolg im Mathematikunterricht wurde in zahlreichen Studien hervorgehoben.<\/p>\n

      Beispiele f\u00fcr visuell-r\u00e4umliche Aufgaben:<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

      6.2. Numerische Aufgaben<\/strong><\/h3>\n

      Die zahlenspezifischen Aufgaben zielen auf verschiedene Aspekte der mathematischen Grundkompetenzen ab. Der theoretische Rahmen f\u00fcr die Konzeption und Entwicklung dieser Aufgaben wurde durch das vierstufige Entwicklungsmodell der numerischen Kognition vorgegeben. In diesem Entwicklungsmodell werden vier verschiedene Formen des Zahlenwissens unterschieden: quantitatives Wissen, verbales Zahlenwissen, Wissen \u00fcber arabische Ziffern und sequentielles Wissen.<\/p>\n

      Beispiele f\u00fcr numerische Aufgaben:<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

      6.3 Freispielmodus<\/strong><\/h3>\n

      Neben den visuell-r\u00e4umlichen und zahlenbezogenen Aufgaben verf\u00fcgt Magrid au\u00dferdem \u00fcber eine zus\u00e4tzliche Komponente namens \u201cFreispielmodus\u201d. In diesem Modus steht dem Benutzer ein leeres Raster zur Verf\u00fcgung, in dem er ohne Einschr\u00e4nkungen Linien und Formen zeichnen und l\u00f6schen kann, um die Grundlagen der Anwendung zu erkunden. Zus\u00e4tzlich zum Ereignisprotokollierungsmechanismus, der in dieser Anwendung zur Aufzeichnung von Benutzeraktivit\u00e4ten stets aktiviert ist, erstellt die Anwendung in diesem Modus Screenshots der Zeichnungen der Benutzer, wie unten dargestellt. Dieser Modus kann entweder dazu genutzt werden, die Sch\u00fcler mit der Funktionsweise des Rasters vertraut zu machen, oder um das Verhalten der Sch\u00fcler in einer ungef\u00fchrten Situation zu untersuchen.<\/p>\n

       <\/p>\n

      <\/p>\n

       <\/p>\n

      7. Inwiefern unterst\u00fctzt das Magrid-Programm Lehrkr\u00e4fte?<\/span><\/strong><\/h2>\n

      Magrid ist ein wissenschaftlich fundiertes Programm und daher \u00e4u\u00dferst wirksam bei der F\u00f6rderung der ersten mathematischen F\u00e4higkeiten bei Kindern im fr\u00fchen Lernalter. Das Programm soll Lehrkr\u00e4ften dabei helfen, den Lernerfolg der Kinder zu maximieren.<\/p>\n

      7.1. Schulung<\/strong><\/h3>\n

      Zun\u00e4chst einmal sind Schulungen und Unterst\u00fctzung wesentliche Bestandteile des Magrid-Programms. Es ist wichtig, sicherzustellen, dass die Lehrkr\u00e4fte effektiv geschult werden, um das Programm optimal nutzen zu k\u00f6nnen; die Schulungen zielen aber auch darauf ab, die Lehrkr\u00e4fte zu bef\u00e4higen, sich in ihrem Beruf zu entfalten. Alle Bildungseinrichtungen, die Magrid nutzen, erhalten kontinuierliche Unterst\u00fctzung, um sicherzustellen, dass die L\u00f6sung st\u00e4ndig an ihre Bed\u00fcrfnisse angepasst wird und sie stets \u00fcber neue Funktionen und Updates auf dem Laufenden sind.<\/p>\n

      7.2. Aufgabenauswahl<\/strong><\/h3>\n

      Das Programm ist so konzipiert, dass es sich nahtlos in den Unterricht integrieren l\u00e4sst und das Lernen der Kinder f\u00f6rdert. Das Magrid-Programm umfasst mehr als 2500 Aufgaben, die auf verschiedene Schwierigkeitsstufen verteilt sind. Dies gibt Lehrkr\u00e4ften die Flexibilit\u00e4t, aus einem umfangreichen Pool auszuw\u00e4hlen und den Lernfortschritt der Kinder aktiv zu begleiten, indem sie ihnen die Aktivit\u00e4ten anbieten, die sie f\u00fcr am besten geeignet halten.<\/p>\n

      7.3. Fortschritts\u00fcberwachung<\/strong><\/h3>\n

      Dar\u00fcber hinaus helfen die integrierten Protokollierungs- und \u00dcberwachungsfunktionen den Lehrkr\u00e4ften dabei, die Fortschritte jedes einzelnen Kindes zu verfolgen und Verbesserungen in Echtzeit zu messen. Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen diese Anwendung zur Bewertung des Verhaltens bei verschiedenen visuell-r\u00e4umlichen oder mathematischen Aufgaben nutzen, indem sie die Aktivit\u00e4ten und Fortschritte der Kinder \u00fcber den Echtzeit-\u00dcberwachungsmechanismus beobachten.<\/p>\n

       <\/p>\n

      <\/p>\n

       <\/p>\n

      8. Ist Magrid wirklich wirksam?<\/span><\/strong><\/h2>\n

      Die Magrid-L\u00f6sung wurde im Rahmen von zwei bedeutenden Forschungsstudien eingesetzt, um ihre wissenschaftliche Wirksamkeit zu untersuchen.<\/p>\n

      8.1 Erste Studie<\/strong><\/h3>\n

      In der ersten Studie wurde die Magrid-App im Rahmen einer Untersuchung eingesetzt, deren Ziel es war, die Auswirkungen visuell-r\u00e4umlicher Trainingsaufgaben auf Kinder im Vorschulalter zu bewerten. In dieser Studie arbeiteten Kinder aus f\u00fcnf Klassen \u00fcber einen Zeitraum von zehn Wochen zweimal pro Woche mit der Magrid-App. Wir haben unsere Effektst\u00e4rken anhand von Hedges\u2019 g dargestellt, da unsere Stichprobengr\u00f6\u00dfen in der Interventionsgruppe und der Kontrollgruppe nicht identisch waren.<\/p>\n

      Ergebnisse der ersten Studie<\/strong><\/h3>\n

      Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder, die in diesem Zeitraum am Magrid-Programm teilnahmen, im Vergleich zu Kindern aus Klassen, die nicht am Programm teilnahmen, signifikante Fortschritte bei den visuell-r\u00e4umlichen F\u00e4higkeiten erzielten, wobei die Effektst\u00e4rken (Hedges\u2019 g) zwischen 0,62 und 0,74 lagen. Diese Ergebnisse lieferten den ersten empirischen Nachweis nicht nur f\u00fcr die Wirksamkeit der Trainings-App, sondern auch f\u00fcr die Umsetzbarkeit dieser App in einem realen schulischen Umfeld. Eine detaillierte Beschreibung des Studiendesigns und der Ergebnisse finden Sie in der hier ver\u00f6ffentlichten Forschungsarbeit.<\/p>\n

      8.2 Zweite Studie<\/strong><\/h3>\n

      In der zweiten empirischen Interventionsstudie bildete das Magrid-Programm den Kern eines umfassenden, sprachneutralen Mathematiktrainings. Diese Studie untersuchte die Auswirkungen des Trainings auf die fr\u00fchen mathematischen F\u00e4higkeiten junger Zweitsprachenlernender. Wie bereits erw\u00e4hnt, besteht bei Zweitsprachenlernenden bereits im Vorschulalter die Gefahr, dass sie in ihren grundlegenden mathematischen F\u00e4higkeiten hinter ihren muttersprachlichen Altersgenossen zur\u00fcckbleiben. Zu diesem Zweck wurde \u00fcber die beiden Vorschuljahre hinweg ein randomisiert-kontrolliertes Versuchsdesign durchgef\u00fchrt, um die Auswirkungen dieses Programms zu untersuchen. An dieser Studie nahmen 186 Kinder teil, von denen die H\u00e4lfte am sprachneutralen Mathematiktraining teilnahm, w\u00e4hrend die andere H\u00e4lfte an einer Sprachintervention teilnahm und als Kontrollgruppe diente.<\/p>\n

      Ergebnisse der zweiten Studie<\/strong><\/h3>\n

       <\/p>\n

      Nach diesen beiden Schuljahren schnitten die Kinder, die an der fr\u00fchkindlichen Mathematikf\u00f6rderung teilgenommen hatten, bei verschiedenen Messgr\u00f6\u00dfen f\u00fcr fr\u00fchkindliche mathematische F\u00e4higkeiten signifikant besser ab. Die Ergebnisse zeigten signifikante Interventionseffekte bei verschiedenen Messgr\u00f6\u00dfen f\u00fcr visuell-r\u00e4umliche F\u00e4higkeiten mit Effektst\u00e4rken (Hedges\u2019 g) zwischen 0,37 und 0,47 sowie bei zahlenspezifischen F\u00e4higkeiten mit Effektst\u00e4rken zwischen 0,30 und 0,46 (diese Effektst\u00e4rken k\u00f6nnen als klein bis mittel eingestuft werden).<\/p>\n

      Die Ergebnisse in ihrer Gesamtheit betrachtet<\/strong><\/h3>\n

      Insgesamt sind diese empirischen Ergebnisse vielversprechend und zeigen, dass das Magrid-Programm f\u00fcr alle Vorschulkinder wirksam ist, einschlie\u00dflich traditionell benachteiligter Bev\u00f6lkerungsgruppen wie Zweitsprachenlernende. Es l\u00e4sst sich zudem von Lehrkr\u00e4ften im Unterricht effektiv einsetzen.<\/p>\n

       <\/p>\n

      9. Schlussfolgerung<\/span><\/strong><\/h2>\n

      Der Einfluss fr\u00fcher numerischer F\u00e4higkeiten auf sp\u00e4tere Leistungen in Mathematik ist unbestritten. Magrid nutzt moderne Technologien, um fr\u00fche numerische Konzepte zu veranschaulichen, und gibt in Echtzeit Feedback zu den Handlungen der Sch\u00fcler. Diese Funktionen erm\u00f6glichen es Lehrkr\u00e4ften, den Kindern ein intuitives Lernen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n

      Die oben genannten Experimente liefern konkrete Belege daf\u00fcr, dass das Magrid-Programm eine wirksame Methode zur F\u00f6rderung fr\u00fcher mathematischer und numerischer F\u00e4higkeiten bei Vorschulkindern ist. Der innovative Ansatz von Magrid zeichnet sich vor allem durch seine sprachunabh\u00e4ngige Ausrichtung (unter Verwendung visueller Hilfsmittel) und den gezielten Einsatz von Tablet-Ger\u00e4ten im Schulalltag (unter Verwendung von QR-Codes). Diese Studien belegen zudem, dass dieser neue Ansatz wirksam ist und in den Schulalltag integriert werden kann. Er ist besonders vielversprechend f\u00fcr Schulen mit einer heterogenen Sch\u00fclerschaft mit unterschiedlichem sprachlichem Hintergrund. Diese L\u00f6sung f\u00fcr das fr\u00fche Mathematiklernen hilft diesen Schulen dabei, allen Sch\u00fclern einen gleichberechtigten Zugang zu einem effektiven Mathematikunterricht zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n

      Wenn Sie mehr \u00fcber unsere Arbeit erfahren m\u00f6chten oder ein Gespr\u00e4ch zu den oben genannten Themen w\u00fcnschen, k\u00f6nnen Sie sich gerne an uns wenden. hier<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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