{"id":3749,"date":"2026-07-13T10:54:54","date_gmt":"2026-07-13T10:54:54","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/?p=3749"},"modified":"2026-07-13T11:07:09","modified_gmt":"2026-07-13T11:07:09","slug":"que-es-la-dispraxia-guia-para-padres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magrid.education\/es\/what-is-dyspraxia-parent-guide\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la dispraxia? Una gu\u00eda completa para padres"},"content":{"rendered":"

Entender qu\u00e9 es la dispraxia: una introducci\u00f3n<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Muchos padres se preguntan qu\u00e9 es la dispraxia y c\u00f3mo afecta al desarrollo del ni\u00f1o. Dispraxia<\/a>, tambi\u00e9n conocida como trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (TDC), es una afecci\u00f3n del desarrollo neurol\u00f3gico que afecta a la capacidad de una persona para planificar, coordinar y ejecutar movimientos. Puede influir en las actividades cotidianas, el aprendizaje y las interacciones sociales. Aunque la dispraxia no afecta a la inteligencia, a los ni\u00f1os que la padecen les pueden resultar m\u00e1s dif\u00edciles ciertas tareas que a sus amigos. Es importante comprender su verdadera naturaleza, ya que su detecci\u00f3n precoz puede ayudar a las familias a acceder a apoyo y a m\u00e1s informaci\u00f3n. A lo largo de este art\u00edculo, exploraremos el significado de la dispraxia, sus caracter\u00edsticas y formas pr\u00e1cticas de ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar confianza e independencia en un mundo ajetreado.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es la dispraxia y por qu\u00e9 es importante?<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Entonces, \u00bfqu\u00e9 es la dispraxia en la pr\u00e1ctica? Es un trastorno que afecta a la forma en que el cerebro planifica y organiza el movimiento. Un ni\u00f1o puede tener una idea clara de lo que quiere hacer, pero le cuesta llevar a cabo la acci\u00f3n. Esto puede afectar a las actividades escolares, los deportes, las rutinas de higiene personal y la participaci\u00f3n social. La importancia de comprender la dispraxia radica en reconocer que las dificultades no se deben a una falta de esfuerzo ni a un incumplimiento de las instrucciones. Por el contrario, el problema radica en la planificaci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n motoras. Cuando los padres, los profesores y los m\u00e9dicos comprenden esta afecci\u00f3n, pueden ofrecer un apoyo que ayude a los ni\u00f1os a tener \u00e9xito y a construir una identidad positiva.<\/p>\n\n\n\n

La ciencia que hay detr\u00e1s de la dispraxia<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Las investigaciones sugieren que la dispraxia implica diferencias en la forma en que el cerebro procesa y coordina la informaci\u00f3n necesaria para el movimiento. Los cient\u00edficos siguen estudiando sus causas, y a\u00fan se est\u00e1n explorando otras posibilidades. Las pruebas actuales indican que la comunicaci\u00f3n entre las diferentes regiones del cerebro puede influir en c\u00f3mo se planifican y se llevan a cabo las acciones. A diferencia de una lesi\u00f3n temporal, la dispraxia es un trastorno del desarrollo que puede persistir hasta la edad adulta. Cada vez son m\u00e1s los m\u00e9dicos e investigadores que reconocen la importancia de una evaluaci\u00f3n temprana, ya que una intervenci\u00f3n oportuna puede mejorar los resultados. Estudios realizados en Europa y otras regiones han ampliado nuestro conocimiento sobre este trastorno y su impacto en la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Signos y s\u00edntomas habituales de la dispraxia<\/span><\/h2>\n\n\n\n

La descripci\u00f3n de la dispraxia puede variar de una persona a otra, pero hay varios signos comunes. Los ni\u00f1os pueden tener dificultades para escribir a mano, utilizar herramientas, atrapar una pelota o aprender nuevas habilidades f\u00edsicas. Algunos tienen dificultades para organizar sus cosas o seguir una secuencia de pasos. Otros pueden parecer torpes, repetir movimientos varias veces antes de conseguirlo o tardar m\u00e1s en completar las tareas. En algunos casos tambi\u00e9n pueden presentarse dificultades en el habla y el lenguaje. El grado de dificultad var\u00eda de una persona a otra, lo que hace que la experiencia de cada ni\u00f1o sea \u00fanica. Detectar estos s\u00edntomas a tiempo<\/a> puede ayudar a las familias a buscar orientaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y apoyo adecuados, adaptados a las necesidades espec\u00edficas del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo afecta la dispraxia a la vida cotidiana y a la autonom\u00eda<\/span><\/h2>\n\n\n\n

La dispraxia puede afectar a muchos aspectos de la rutina diaria de un ni\u00f1o<\/a>. Las actividades que a otra persona le parecen sencillas, como vestirse, preparar la mochila del colegio o atarse los cordones de los zapatos, pueden requerir m\u00e1s tiempo y esfuerzo. A los ni\u00f1os tambi\u00e9n les puede resultar dif\u00edcil calcular la posici\u00f3n de un objeto o moverse con soltura por espacios concurridos. Estas dificultades pueden afectar a su independencia y, en ocasiones, provocar frustraci\u00f3n. Sin embargo, con el apoyo y la pr\u00e1ctica adecuados, muchos ni\u00f1os desarrollan estrategias eficaces para llevar a cabo las tareas cotidianas. Comprender la naturaleza de estas dificultades permite a los padres y a los educadores animarles, al tiempo que establecen expectativas realistas.<\/p>\n\n\n\n

Dificultades de coordinaci\u00f3n motora en los ni\u00f1os<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s reconocidas de la dispraxia es la dificultad para la coordinaci\u00f3n motora. Un ni\u00f1o puede tener dificultades para realizar movimientos con fluidez o precisi\u00f3n, incluso tras practicar repetidamente. Las tareas que implican m\u00faltiples acciones, como montar en bicicleta o practicar deportes de equipo, pueden resultar especialmente dif\u00edciles. Las dificultades de coordinaci\u00f3n suelen ser m\u00e1s evidentes cuando los ni\u00f1os se comparan con sus amigos de la misma edad. El grado de estas dificultades var\u00eda considerablemente. Algunos ni\u00f1os experimentan dificultades leves, mientras que otros necesitan un apoyo m\u00e1s estructurado. Identificar las \u00e1reas espec\u00edficas en las que necesitan ayuda permite a los adultos crear estrategias espec\u00edficas que les ayuden a desarrollar habilidades y confianza con el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Habilidades motoras finas y tareas cotidianas<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Las habilidades motoras finas se refieren a los peque\u00f1os movimientos necesarios para controlar las manos y los dedos. A los ni\u00f1os con dispraxia les pueden resultar dif\u00edciles actividades como escribir, cortar con tijeras, abrocharse botones o manipular objetos peque\u00f1os. Sujetar un l\u00e1piz correctamente, trazar letras escritas y mantener un agarre constante puede suponer un esfuerzo considerable. En el aula, estas dificultades pueden afectar a la calidad o la rapidez del trabajo, m\u00e1s que a la comprensi\u00f3n de la materia por parte del ni\u00f1o. Las adaptaciones de apoyo pueden marcar una diferencia significativa. Por ejemplo, las herramientas especializadas, las fichas de trabajo adaptadas y las oportunidades para practicar pueden ayudar a los ni\u00f1os a mejorar su rendimiento y a participar con mayor comodidad en las actividades cotidianas.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo de las habilidades motoras finas con Magrid<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Para los ni\u00f1os con dispraxia, el desarrollo de las habilidades motoras finas puede requerir tiempo, paciencia y muchas oportunidades para practicar los movimientos b\u00e1sicos. Magrid incluye actividades basadas en la investigaci\u00f3n coordinaci\u00f3n mano-ojo<\/a> actividades que desarrollan progresivamente estas habilidades, comenzando con el trazado de l\u00edneas sencillas y movimientos controlados, para luego pasar a patrones, formas y recorridos visuales m\u00e1s complejos. Cada actividad est\u00e1 cuidadosamente estructurada, lo que permite a los ni\u00f1os desarrollar confianza y precisi\u00f3n a su propio ritmo.<\/p>\n\n\n\n

A diferencia de las tareas tradicionales con l\u00e1piz y papel, Magrid<\/a> elimina la dificultad adicional que supone sujetar y controlar un l\u00e1piz, lo que permite a los ni\u00f1os centrarse primero en desarrollar las habilidades de coordinaci\u00f3n visomotora subyacentes. Las actividades se realizan sin presi\u00f3n de tiempo e incluyen elementos de apoyo que fomentan el \u00e9xito de forma aut\u00f3noma a la vez que reducen la frustraci\u00f3n, ayudando a los ni\u00f1os a sentar las bases necesarias para la escritura a mano, el dibujo y otras tareas cotidianas del aula.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc49 Descubre las actividades de Magrid para la coordinaci\u00f3n mano-ojo y las habilidades visoespaciales<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"Ni\u00f1o<\/figure>\n\n\n\n

Habilidades motoras gruesas, movimiento y actividades f\u00edsicas<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Las habilidades motoras gruesas implican movimientos corporales m\u00e1s amplios que se utilizan para el equilibrio, la coordinaci\u00f3n y la movilidad. Los ni\u00f1os con dispraxia pueden tener dificultades para correr, saltar, trepar o participar en actividades de educaci\u00f3n f\u00edsica. Pueden parecer torpes al moverse o tener dificultades para aprender nuevos patrones de movimiento. A veces, un ni\u00f1o puede intuir lo que hacen los dem\u00e1s e intentar imitar la acci\u00f3n, pero coordinar los movimientos necesarios sigue siendo un reto. Estas dificultades no tienen que ver con la motivaci\u00f3n ni con el esfuerzo. M\u00e1s bien, est\u00e1n relacionadas con la forma en que el cerebro organiza el movimiento. Fomentar la participaci\u00f3n en actividades divertidas y centrarse en el progreso en lugar de en la comparaci\u00f3n puede ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar la confianza en s\u00ed mismos y a mantener un estilo de vida activo.<\/p>\n\n\n\n

Dificultades en la planificaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n y las funciones ejecutivas<\/span><\/h2>\n\n\n\n

La dispraxia suele ir acompa\u00f1ada de dificultades que van m\u00e1s all\u00e1 del movimiento. Muchos ni\u00f1os experimentan dificultades en la planificaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n y las habilidades de funci\u00f3n ejecutiva. Pueden tener problemas para recordar una secuencia de pasos, gestionar su tiempo de forma eficaz o llevar un control de los materiales que necesitan para el colegio. Por ejemplo, realizar una tarea que consta de varios pasos puede resultarles m\u00e1s dif\u00edcil que llevar a cabo una sola tarea. Un ni\u00f1o puede olvidarse de un objeto importante, extraviar un buen libro o tener problemas para prepararse para un d\u00eda ajetreado. Estas dificultades pueden afectar al rendimiento acad\u00e9mico y a las rutinas diarias. Las instrucciones claras, los apoyos visuales y los horarios predecibles pueden ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar h\u00e1bitos de organizaci\u00f3n m\u00e1s s\u00f3lidos con el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Dificultades en el habla, el lenguaje y la comunicaci\u00f3n<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Algunos ni\u00f1os con dispraxia experimentan dificultades relacionadas con el desarrollo del habla y el lenguaje. Pueden tener m\u00e1s dificultades para coordinar los movimientos necesarios para hablar con claridad, lo que puede afectar a la pronunciaci\u00f3n y a la fluidez. Las dificultades de comunicaci\u00f3n tambi\u00e9n pueden referirse a la comprensi\u00f3n de estructuras sint\u00e1cticas complejas o a la expresi\u00f3n eficaz de ideas. En una conversaci\u00f3n, es posible que un ni\u00f1o necesite m\u00e1s tiempo para organizar las palabras antes de responder. Aunque muchos ni\u00f1os desarrollan habilidades de comunicaci\u00f3n eficaces, un apoyo espec\u00edfico puede resultar beneficioso. Los profesionales del habla y el lenguaje suelen evaluar c\u00f3mo utiliza el ni\u00f1o los sustantivos, los verbos, los adjetivos y otros elementos del lenguaje. La intervenci\u00f3n temprana puede ayudar a mejorar la comunicaci\u00f3n, la participaci\u00f3n y la confianza general en entornos sociales y educativos.<\/p>\n\n\n\n

Bienestar emocional, confianza y amistades<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Los efectos de la dispraxia pueden, en ocasiones, influir en el bienestar emocional. Los ni\u00f1os que experimentan dificultades repetidas pueden desanimarse, sobre todo cuando perciben diferencias entre ellos y sus amigos. Una tarea que a los dem\u00e1s les parece sencilla puede suponerles un esfuerzo considerable, lo que les lleva a sentir frustraci\u00f3n o a dudar de s\u00ed mismos. Algunos ni\u00f1os pueden evitar actividades en las que temen cometer errores o llamar la atenci\u00f3n sobre sus dificultades. El refuerzo positivo y la comprensi\u00f3n por parte de los adultos son importantes. Reconocer los logros, independientemente de su magnitud, ayuda a fomentar la confianza y a desarrollar un sentido de identidad m\u00e1s s\u00f3lido. Los entornos de apoyo, tanto en casa como en el colegio, animan a los ni\u00f1os a desarrollar resiliencia, a participar socialmente y a valorar sus propias fortalezas y su propio valor.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo diagnostican los m\u00e9dicos la dispraxia<\/span><\/h2>\n\n\n\n

El diagn\u00f3stico de la dispraxia suele implicar una evaluaci\u00f3n exhaustiva realizada por profesionales cualificados. Los m\u00e9dicos revisan el historial de desarrollo, observan las habilidades motoras y recaban informaci\u00f3n espec\u00edfica de los padres y los profesores. El proceso de evaluaci\u00f3n ayuda a determinar si las dificultades est\u00e1n afectando de manera significativa al funcionamiento diario y al aprendizaje. Dado que los s\u00edntomas pueden solaparse con los de otras afecciones, los profesionales analizan detenidamente el panorama general antes de establecer un diagn\u00f3stico. En algunos casos, es posible que se derive a los ni\u00f1os a terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas o logopedas para que les realicen evaluaciones adicionales. El objetivo no es simplemente poner una etiqueta, sino comprender los puntos fuertes y las necesidades del ni\u00f1o. Un diagn\u00f3stico preciso sienta las bases para un apoyo eficaz, una intervenci\u00f3n adecuada y una planificaci\u00f3n a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n

Posibles causas y factores de riesgo<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Los investigadores siguen trabajando para comprender el causas exactas de la dispraxia<\/a>. Los datos actuales sugieren que las diferencias en el desarrollo cerebral y la comunicaci\u00f3n neuronal desempe\u00f1an un papel importante. No existe una explicaci\u00f3n \u00fanica, y pueden contribuir a esta afecci\u00f3n varios factores. Se han realizado estudios sobre las influencias gen\u00e9ticas, el desarrollo prenatal y las experiencias de la primera infancia, aunque ning\u00fan factor por s\u00ed solo explica todos los casos. Los cient\u00edficos siguen investigando otras posibilidades para comprender mejor c\u00f3mo se desarrolla la dispraxia. Es importante recordar que los padres no provocan la dispraxia con sus acciones ni con sus decisiones como padres. Las investigaciones en curso est\u00e1n aportando m\u00e1s informaci\u00f3n que podr\u00eda mejorar la identificaci\u00f3n, las estrategias de apoyo y los resultados para los ni\u00f1os afectados.<\/p>\n\n\n\n

Estrategias de apoyo para los padres en casa<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Los padres pueden desempe\u00f1ar un papel importante a la hora de ayudar a los ni\u00f1os con dispraxia a desarrollar habilidades y confianza. Dividir las tareas en pasos m\u00e1s peque\u00f1os suele hacer que las actividades resulten m\u00e1s manejables. Las rutinas constantes pueden reducir la incertidumbre y ayudar a los ni\u00f1os a comprender lo que se espera de ellos. Fomentar la pr\u00e1ctica y celebrar los progresos puede resultar m\u00e1s eficaz que centrarse en los errores. Los recordatorios visuales, las listas de verificaci\u00f3n y una orientaci\u00f3n estructurada pueden favorecer la organizaci\u00f3n y la independencia. Tambi\u00e9n resulta \u00fatil conceder m\u00e1s tiempo para las tareas dif\u00edciles, en lugar de meter prisa al ni\u00f1o. Cada persona se desarrolla a un ritmo diferente, y reconocer el esfuerzo junto con los logros puede reforzar la motivaci\u00f3n, la autoestima y una actitud positiva hacia el aprendizaje y las responsabilidades diarias.<\/p>\n\n\n\n

Adaptaciones en el aula y apoyo educativo<\/span><\/h2>\n\n\n\n

El apoyo educativo puede ayudar a los ni\u00f1os con dispraxia a participar con mayor \u00e9xito en el aula. Los profesores pueden ofrecer adaptaciones como tiempo adicional para las tareas escritas, formas alternativas de demostrar la comprensi\u00f3n o materiales adaptados que reduzcan las exigencias f\u00edsicas de una tarea. Dado que la escritura a mano puede resultar dif\u00edcil, algunos alumnos se benefician del uso de herramientas de apoyo o de estrategias modificadas para tomar apuntes. Las instrucciones claras y las oportunidades para practicar nuevas habilidades tambi\u00e9n pueden mejorar los resultados del aprendizaje. La colaboraci\u00f3n entre las familias, los educadores y los especialistas suele ser muy valiosa. Cuando el apoyo se adapta a las necesidades del ni\u00f1o, puede mejorar su participaci\u00f3n, reducir la frustraci\u00f3n y crear un entorno en el que el aprendizaje siga siendo atractivo y alcanzable.<\/p>\n\n\n\n

\"Profesor<\/figure>\n\n\n\n

Por qu\u00e9 es importante la intervenci\u00f3n temprana<\/span><\/h2>\n\n\n\n

La intervenci\u00f3n temprana puede tener un impacto significativo en los ni\u00f1os con dispraxia. Identificar las dificultades a una edad temprana permite a las familias y a los profesionales ofrecer un apoyo espec\u00edfico antes de que las dificultades se agraven. Las intervenciones pueden centrarse en el desarrollo motor, las habilidades de comunicaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n o la participaci\u00f3n en las actividades cotidianas. Las investigaciones sugieren que un apoyo constante puede mejorar las capacidades funcionales y ayudar a los ni\u00f1os a ganar confianza en aquellas \u00e1reas que les resultan m\u00e1s dif\u00edciles. La ayuda temprana tambi\u00e9n puede reducir el riesgo de dificultades secundarias relacionadas con la autoestima o la participaci\u00f3n social. Aunque la dispraxia no desaparece, un apoyo oportuno ayuda a los ni\u00f1os a desarrollar estrategias pr\u00e1cticas que les permiten desenvolverse en el colegio, en las relaciones y en la vida cotidiana de forma m\u00e1s eficaz.<\/p>\n\n\n\n

Comprender qu\u00e9 es la dispraxia a trav\u00e9s de las investigaciones actuales<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Las investigaciones actuales siguen ampliando nuestro conocimiento sobre qu\u00e9 es la dispraxia y c\u00f3mo afecta al desarrollo. Los estudios demuestran que la dispraxia est\u00e1 relacionada con diferencias en los sistemas cerebrales implicados en la planificaci\u00f3n motora, la coordinaci\u00f3n y el aprendizaje de nuevas habilidades. Los investigadores tambi\u00e9n est\u00e1n analizando c\u00f3mo esta afecci\u00f3n puede influir en la atenci\u00f3n, la organizaci\u00f3n y la participaci\u00f3n social. Aunque a\u00fan queda mucho por aprender, la conclusi\u00f3n general que se desprende de la evidencia actual es clara: la detecci\u00f3n precoz y el apoyo adecuado pueden mejorar los resultados. A medida que m\u00e1s m\u00e9dicos contribuyen a la investigaci\u00f3n en todo el mundo, las familias tienen acceso a mejores m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n, enfoques de intervenci\u00f3n y orientaci\u00f3n con base cient\u00edfica para ayudar a los ni\u00f1os a alcanzar su potencial.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n: Aspectos clave que hay que recordar sobre la dispraxia<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Comprender qu\u00e9 es la dispraxia es el primer paso para ofrecer un apoyo eficaz a los ni\u00f1os que experimentan dificultades de coordinaci\u00f3n y planificaci\u00f3n motora. La dispraxia puede afectar al movimiento, la organizaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n y la participaci\u00f3n en las actividades cotidianas, pero no define el car\u00e1cter, las capacidades ni las oportunidades futuras del ni\u00f1o. Con la orientaci\u00f3n adecuada por parte de las familias, los educadores, los terapeutas y los m\u00e9dicos, los ni\u00f1os pueden desarrollar habilidades pr\u00e1cticas y confianza en s\u00ed mismos con el tiempo. Las investigaciones siguen ampliando nuestro conocimiento sobre este trastorno y poniendo de relieve la importancia de la intervenci\u00f3n temprana. Al centrarse en los puntos fuertes, proporcionar apoyo individualizado y crear entornos inclusivos, los adultos pueden ayudar a los ni\u00f1os a superar con \u00e9xito los retos y alcanzar todo su potencial.<\/p>\n\n\n\n

Ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar habilidades b\u00e1sicas con Magrid<\/span><\/h2>\n\n\n\n

El apoyo a los ni\u00f1os con dispraxia suele requerir oportunidades para reforzar una serie de habilidades fundamentales que contribuyen al aprendizaje y al desarrollo. Magrid ofrece actividades basadas en la investigaci\u00f3n, dise\u00f1adas para fomentar el pensamiento cognitivo y matem\u00e1tico a trav\u00e9s de experiencias de aprendizaje atractivas y estructuradas. Los educadores y las familias pueden utilizar estos recursos para ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar habilidades de resoluci\u00f3n de problemas, razonamiento espacial y confianza en sus capacidades. Dado que cada ni\u00f1o aprende de forma diferente, las herramientas flexibles y basadas en la evidencia pueden desempe\u00f1ar un papel importante a la hora de satisfacer las diversas necesidades. Al combinar un apoyo espec\u00edfico, el est\u00edmulo y recursos educativos de alta calidad, los adultos pueden crear experiencias de aprendizaje positivas que ayuden a los ni\u00f1os a desarrollar habilidades esenciales y a afrontar nuevos retos con mayor confianza.<\/p>\n\n\n\n

\"Habla<\/a><\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Understanding What Is Dyspraxia: An Introduction Many parents ask, what is dyspraxia and how it affects a child’s development. Dyspraxia, also known as Developmental Coordination Disorder (DCD), is a neurodevelopmental condition that affects a person’s ability to plan, coordinate, and carry out movements. It can influence everyday activities, learning, and social interactions. While dyspraxia does […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3737,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"footnotes":""},"categories":[93],"tags":[],"class_list":["post-3749","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dyspraxia"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/2bb2f2db-1b59-4fef-9c13-44a37cb48404.webp?fit=800%2C694&ssl=1","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pbG2q8-Yt","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3749","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3749"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3749\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3761,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3749\/revisions\/3761"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3749"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3749"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3749"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}