{"id":39168,"date":"2025-12-17T19:30:13","date_gmt":"2025-12-17T18:30:13","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/?p=39168"},"modified":"2025-12-17T19:30:13","modified_gmt":"2025-12-17T18:30:13","slug":"dispraxia-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magrid.education\/es\/dyspraxia-in-children\/","title":{"rendered":"Dispraxia en ni\u00f1os: Signos y soluciones"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es la dispraxia infantil?<\/span><\/h2>\n

La dispraxia infantil, tambi\u00e9n conocida cl\u00ednicamente como trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (TDC), es un trastorno del desarrollo que afecta a la capacidad del ni\u00f1o para planificar y ejecutar movimientos coordinados. Aunque no afecta a la inteligencia, puede interferir significativamente en las actividades cotidianas y el rendimiento acad\u00e9mico. La dispraxia, que suele notarse por primera vez en la primera infancia, implica dificultades persistentes de coordinaci\u00f3n motora que van m\u00e1s all\u00e1 de la variaci\u00f3n t\u00edpica del desarrollo.<\/p>\n

Ni\u00f1os con dispraxia<\/a> pueden tener dificultades tanto con la motricidad gruesa (como correr o saltar) como con la fina (como escribir o abrocharse una camisa). Estos problemas pueden hacerse evidentes cuando el ni\u00f1o no alcanza constantemente los hitos motrices, tiene dificultades para jugar o muestra un equilibrio deficiente. Aunque muchos ni\u00f1os se desarrollan a ritmos diferentes -los ni\u00f1os var\u00edan mucho-, una dificultad persistente en la planificaci\u00f3n motora, las tareas de motricidad fina o las actividades f\u00edsicas puede ser una se\u00f1al temprana.<\/p>\n

Seg\u00fan el Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico (tambi\u00e9n conocido como manual estad\u00edstico), el TDC se clasifica entre los trastornos mentales debido a su impacto en el desarrollo y el funcionamiento del ni\u00f1o. Aunque es un trastorno que dura toda la vida, con el apoyo adecuado y una intervenci\u00f3n temprana, los ni\u00f1os con dispraxia pueden desarrollar estrategias para afrontarlo, participar en la educaci\u00f3n f\u00edsica y aprender nuevas habilidades con el tiempo.<\/p>\n

Trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n: Una perspectiva cl\u00ednica<\/span><\/h2>\n

En t\u00e9rminos cl\u00ednicos, el trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (DCD) es el diagn\u00f3stico oficial de lo que com\u00fanmente se denomina dispraxia. Como se indica en el manual de diagn\u00f3stico y estad\u00edstica, el TDC es un trastorno del neurodesarrollo que afecta principalmente a la coordinaci\u00f3n motora y a la capacidad de realizar actividades cotidianas que requieren movimiento.<\/p>\n

El TDC suele manifestarse a una edad temprana, cuando el ni\u00f1o empieza a no alcanzar los hitos motores esperados. Por ejemplo, cuando gatea, camina o realiza tareas de motricidad fina propias de su edad. La afecci\u00f3n suele hacerse m\u00e1s evidente durante la edad escolar, especialmente cuando las dificultades motoras afectan al rendimiento en clase y a la participaci\u00f3n en actividades f\u00edsicas.<\/p>\n

Esta afecci\u00f3n no est\u00e1 causada por un retraso intelectual ni por enfermedades neurol\u00f3gicas, aunque puede coexistir con otros trastornos como el trastorno del espectro autista o problemas de atenci\u00f3n. Tambi\u00e9n existen factores de riesgo conocidos, como un peso muy bajo al nacer, antecedentes familiares y complicaciones que afectan al sistema nervioso. El TDC se considera un trastorno cr\u00f3nico que puede persistir en la edad adulta si no se trata.<\/p>\n

Los profesionales sanitarios utilizan pruebas estandarizadas, la observaci\u00f3n y las aportaciones de la familia para establecer un diagn\u00f3stico definitivo. Comprender el TDC desde un punto de vista cl\u00ednico ayuda a padres y educadores a reconocer precozmente los signos comunes y a buscar intervenciones adecuadas, como la fisioterapia y la terapia ocupacional.<\/p>\n

Reconocer los primeros s\u00edntomas de la dispraxia<\/span><\/h2>\n

S\u00edntomas de la dispraxia<\/a> suelen aparecer en la primera infancia, pero pueden confundirse con torpeza o retrasos t\u00edpicos del desarrollo. Uno de los signos m\u00e1s comunes son los problemas de planificaci\u00f3n motora, es decir, la capacidad de pensar y ejecutar movimientos en el orden correcto. Esto puede afectar tanto a la motricidad gruesa (por ejemplo, saltar o montar en bicicleta) como a la fina (por ejemplo, dibujar o utilizar utensilios).<\/p>\n

Otros indicadores tempranos son la dificultad para aprender rutinas f\u00edsicas, la falta de equilibrio y la dificultad para jugar de forma coordinada con otros ni\u00f1os. Algunos ni\u00f1os muestran retrasos en los movimientos oculares y en la percepci\u00f3n visual motora, lo que puede repercutir en la lectura y la escritura. Si no se tratan, estos s\u00edntomas pueden conducir a una baja autoestima, problemas de atenci\u00f3n y bajo rendimiento escolar.<\/p>\n

Dado que el desarrollo de los ni\u00f1os var\u00eda mucho, es esencial vigilar su consistencia y gravedad. Cuando las dificultades motoras interfieren en el funcionamiento diario y el aprendizaje, resulta crucial consultar a profesionales sanitarios, especialmente psiquiatras pedi\u00e1tricos o especialistas en desarrollo, para una evaluaci\u00f3n temprana y apoyo educativo.<\/p>\n

Signos comunes de dispraxia en los ni\u00f1os<\/span><\/h2>\n

\"signos<\/p>\n

Identificaci\u00f3n de los signos de dispraxia<\/a> es un paso clave para buscar una intervenci\u00f3n temprana. Los ni\u00f1os con dispraxia pueden tener problemas para atarse los cordones de los zapatos, cortar con tijeras o mantener la postura. Estas dificultades reflejan retrasos en la motricidad fina, la motricidad gruesa y la coordinaci\u00f3n motora.<\/p>\n

Algunos ni\u00f1os muestran problemas para seguir el ritmo de sus compa\u00f1eros durante la educaci\u00f3n f\u00edsica o las actividades f\u00edsicas, mostr\u00e1ndose retra\u00eddos o frustrados. El ni\u00f1o puede caerse con frecuencia, tropezar o chocar con objetos, lo que es un ejemplo de falta de equilibrio y control motor limitado. Los profesores suelen informar de dificultades para aprender nuevas tareas f\u00edsicas, mientras que los padres pueden notar resistencia a vestirse o a las rutinas de higiene que implican tareas de motricidad fina.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es frecuente observar repercusiones emocionales, como baja autoestima o frustraci\u00f3n cuando el ni\u00f1o no puede realizar tareas que a otros ni\u00f1os les resultan f\u00e1ciles. Si estas dificultades de movimiento persisten m\u00e1s all\u00e1 de la edad en que se alcanzan la mayor\u00eda de los hitos motores, pueden reflejar un problema m\u00e1s profundo que una simple inmadurez.<\/p>\n

Reconocer estos signos puede conducir a una derivaci\u00f3n precoz para evaluaciones con diagn\u00f3stico de dispraxia y a la aplicaci\u00f3n de estrategias de afrontamiento y terapia.<\/p>\n

C\u00f3mo se diagnostica la dispraxia en los ni\u00f1os<\/span><\/h2>\n

El diagn\u00f3stico de la dispraxia implica un proceso de varios pasos dirigido por profesionales sanitarios. Dado que no existe una prueba \u00fanica para el trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (TDC), el diagn\u00f3stico se basa en una evaluaci\u00f3n detallada de los antecedentes, el comportamiento y el rendimiento motor del ni\u00f1o.<\/p>\n

Profesionales como psiquiatras pedi\u00e1tricos, pediatras del desarrollo y terapeutas ocupacionales desempe\u00f1an un papel fundamental. Empiezan revisando los hitos motores del ni\u00f1o, su historial m\u00e9dico y cualquier factor de riesgo conocido, como bajo peso al nacer, muy bajo peso al nacer o antecedentes familiares de trastornos mentales.<\/p>\n

Las herramientas de evaluaci\u00f3n pueden incluir pruebas estandarizadas que eval\u00faen la motricidad fina, la motricidad gruesa, la percepci\u00f3n visual motora y la planificaci\u00f3n motora. Las observaciones del ni\u00f1o realizando tareas de motricidad fina y actividades f\u00edsicas son fundamentales para identificar c\u00f3mo interfieren las dificultades motoras en la vida diaria. Para cumplir los criterios del Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico, las dificultades deben ser persistentes, no estar causadas por otra afecci\u00f3n m\u00e9dica y deben interferir significativamente en el funcionamiento.<\/p>\n

Recibir un diagn\u00f3stico definitivo permite a las familias empezar a tratar la dispraxia mediante terapias espec\u00edficas y apoyo educativo, dando al ni\u00f1o m\u00e1s posibilidades de desarrollar estrategias de afrontamiento y tener \u00e9xito en la escuela y en la vida.<\/p>\n

El papel de la fisioterapia en el apoyo a la dispraxia<\/span><\/h2>\n

La fisioterapia es esencial para ayudar a los ni\u00f1os con dispraxia, sobre todo a los que tienen problemas de motricidad gruesa, como el equilibrio, la postura y la coordinaci\u00f3n. Los fisioterapeutas ayudan a los ni\u00f1os a reforzar los sistemas corporales implicados en el movimiento, centr\u00e1ndose en el sistema nervioso y la coordinaci\u00f3n motora.<\/p>\n

Mediante actividades f\u00edsicas estructuradas, los terapeutas gu\u00edan a los ni\u00f1os para que mejoren su resistencia, flexibilidad y confianza en el movimiento. Los ejercicios pueden centrarse en los patrones de marcha, los movimientos oculares, la conciencia espacial y la capacidad de realizar movimientos coordinados. Estas mejoras pueden reducir los casos de falta de equilibrio y las dificultades para jugar, ayudando al ni\u00f1o a sentirse m\u00e1s a gusto en entornos de grupo y durante la educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n

Las sesiones de terapia se adaptan a las dificultades motoras espec\u00edficas de cada ni\u00f1o y a su etapa de desarrollo. En el caso de los ni\u00f1os en edad escolar, los fisioterapeutas pueden colaborar con los profesores para adaptar las actividades en clase y en el patio, asegur\u00e1ndose de que el ni\u00f1o pueda participar plenamente.<\/p>\n

Al centrarse en la consecuci\u00f3n de hitos motores mediante la repetici\u00f3n y el est\u00edmulo, la fisioterapia fomenta el crecimiento tanto f\u00edsico como emocional, apoyando la capacidad del ni\u00f1o para aprender nuevas habilidades y ganar independencia.<\/p>\n

C\u00f3mo ayuda la terapia ocupacional a mejorar la funci\u00f3n diaria<\/span><\/h2>\n

Mientras que la fisioterapia se centra en los movimientos m\u00e1s amplios, la terapia ocupacional se centra en mejorar la capacidad del ni\u00f1o para desenvolverse en las rutinas diarias que requieren una motricidad fina y coordinaci\u00f3n. Para ni\u00f1os con dispraxia<\/a>, Por ejemplo, sujetar un l\u00e1piz, atarse los cordones, utilizar tijeras o manejar cremalleras y botones.<\/p>\n

Un terapeuta ocupacional trabaja en estrecha colaboraci\u00f3n con el ni\u00f1o y su familia para identificar problemas espec\u00edficos en las tareas de motricidad fina y desarrollar objetivos realistas paso a paso. En las sesiones se suelen utilizar actividades dise\u00f1adas para mejorar la integraci\u00f3n sensorial, la planificaci\u00f3n motora y la resoluci\u00f3n de problemas, habilidades clave para aumentar la independencia.<\/p>\n

Por ejemplo, el uso de masilla terap\u00e9utica o pinzas puede mejorar la fuerza y la destreza de las manos, mientras que los ejercicios de seguimiento visual se centran en los movimientos oculares y la percepci\u00f3n visual motora. Estas habilidades son esenciales en tareas acad\u00e9micas como escribir, recortar y mecanografiar.<\/p>\n

Adem\u00e1s, los terapeutas ocupacionales ayudan a desarrollar estrategias de afrontamiento que reducen la frustraci\u00f3n y fomentan la persistencia, especialmente en ni\u00f1os en edad escolar que pueden tener dificultades con el rendimiento acad\u00e9mico o las comparaciones sociales con otros ni\u00f1os.<\/p>\n

Tratamiento de la dispraxia mediante enfoques multidisciplinares<\/span><\/h2>\n

\"s\u00edntomas<\/p>\n

El tratamiento eficaz de la dispraxia suele requerir la colaboraci\u00f3n de un equipo de profesionales para abordar todos los problemas. Dado que la dispraxia infantil afecta tanto a la motricidad fina como a la gruesa, es fundamental que los fisioterapeutas y los terapeutas ocupacionales coordinen sus cuidados.<\/p>\n

En un enfoque multidisciplinar, terapeutas, educadores y familias colaboran para dise\u00f1ar un plan de apoyo individualizado. Esto incluye tratar las dificultades de coordinaci\u00f3n motora, abordar respuestas emocionales como la baja autoestima y proporcionar adaptaciones adecuadas en el aula para el rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Las estrategias pueden incluir la divisi\u00f3n de tareas complejas en pasos m\u00e1s peque\u00f1os, el uso de apoyos visuales para las instrucciones y la integraci\u00f3n de actividades f\u00edsicas a lo largo del d\u00eda. Muchos programas incorporan la integraci\u00f3n sensorial para ayudar a los ni\u00f1os a procesar mejor la informaci\u00f3n t\u00e1ctil, visual y auditiva, fundamental para mejorar la planificaci\u00f3n motriz y realizar movimientos coordinados.<\/p>\n

Este modelo integral garantiza que los ni\u00f1os con dispraxia reciban apoyo educativo, terapia y est\u00edmulo emocional. Con un esfuerzo constante, pueden desarrollar estrategias de afrontamiento, adquirir nuevas habilidades y experimentar el \u00e9xito tanto en la escuela como en la vida cotidiana.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se trata la dispraxia a lo largo del tiempo?<\/span><\/h2>\n

Aunque la dispraxia infantil es un trastorno que dura toda la vida, una intervenci\u00f3n precoz y coherente puede ayudar a mejorar el funcionamiento y la confianza a lo largo del tiempo. La forma de tratar la dispraxia cambia a medida que los ni\u00f1os crecen, adapt\u00e1ndose a la evoluci\u00f3n de sus necesidades en cuanto a habilidades motoras, regulaci\u00f3n emocional y exigencias acad\u00e9micas.<\/p>\n

En las primeras etapas, el tratamiento suele centrarse en la coordinaci\u00f3n motora fundamental, utilizando la fisioterapia para desarrollar las habilidades motoras gruesas y la terapia ocupacional para apoyar las tareas motoras finas. A medida que los ni\u00f1os envejecen, la terapia se centra m\u00e1s en la independencia funcional y la participaci\u00f3n en la vida diaria, incluida la educaci\u00f3n f\u00edsica, la escritura y el cuidado personal.<\/p>\n

El apoyo tambi\u00e9n puede abordar retos emocionales como la baja autoestima y las dificultades sociales, especialmente en el caso de los ni\u00f1os mayores que se desenvuelven en entornos complejos con otros ni\u00f1os. A medida que avanza la terapia, los ni\u00f1os aprenden a desarrollar estrategias de afrontamiento que facilitan la gesti\u00f3n de las expectativas y evitan la frustraci\u00f3n.<\/p>\n

La colaboraci\u00f3n continua entre familias, educadores y terapeutas garantiza que el tratamiento de la dispraxia siga siendo receptivo. Para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os, el apoyo constante conduce a un crecimiento constante de la confianza, las habilidades y la independencia.<\/p>\n

Apoyo a los ni\u00f1os mayores con dispraxia<\/span><\/h2>\n

Los ni\u00f1os mayores con dispraxia suelen enfrentarse a retos diferentes a los de la primera infancia. A medida que las tareas escolares se hacen m\u00e1s complejas y las relaciones con los compa\u00f1eros se profundizan, pueden acentuarse los problemas relacionados con las dificultades de coordinaci\u00f3n motora, la motricidad fina y el rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Estos ni\u00f1os pueden tener dificultades para escribir a mano, organizar su material escolar o participar en actividades f\u00edsicas en grupo. Pueden sentirse aislados de los dem\u00e1s ni\u00f1os debido a sus frecuentes errores, la lentitud en la realizaci\u00f3n de tareas o su bajo rendimiento tanto acad\u00e9mico como deportivo. Esto puede conducir a una baja autoestima y a evitar tareas que pongan de relieve sus diferencias.<\/p>\n

Los profesores y las familias pueden ayudar proporcionando apoyo educativo, utilizando herramientas como organizadores gr\u00e1ficos, programas de voz a texto y actividades de clase modificadas. La terapia ocupacional y la fisioterapia continuadas siguen siendo esenciales para desarrollar y reforzar las habilidades funcionales.<\/p>\n

Al comprender las necesidades espec\u00edficas de los ni\u00f1os en edad escolar con dispraxia, los adultos pueden crear un entorno que fomente el \u00e9xito y refuerce los puntos fuertes del ni\u00f1o en lugar de centrarse en sus limitaciones.<\/p>\n

La dispraxia y su impacto en la vida escolar<\/span><\/h2>\n

La escuela puede ser especialmente dif\u00edcil para los ni\u00f1os con dispraxia, sobre todo cuando la planificaci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n motora afectan tanto a la participaci\u00f3n acad\u00e9mica como a la social. Las dificultades en tareas de motricidad fina como escribir, recortar o utilizar los utensilios de clase pueden dar lugar a un bajo rendimiento, incluso cuando el ni\u00f1o no presenta retrasos cognitivos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, la motricidad gruesa puede afectar al \u00e9xito en la educaci\u00f3n f\u00edsica, provocando reticencias o la retirada de las actividades de grupo. La combinaci\u00f3n de la dificultad para aprender, la frustraci\u00f3n y el sentirse \u201cdiferente\u201d de los dem\u00e1s ni\u00f1os puede desencadenar problemas de atenci\u00f3n o respuestas conductuales que compliquen a\u00fan m\u00e1s el aprendizaje.<\/p>\n

Los profesores pueden malinterpretar los signos del TDC como falta de esfuerzo y no como un trastorno del desarrollo. Por eso la sensibilizaci\u00f3n temprana, las adaptaciones y el apoyo educativo espec\u00edfico son cruciales para fomentar la inclusi\u00f3n y el \u00e9xito.<\/p>\n

Con la orientaci\u00f3n de los terapeutas ocupacionales, los educadores pueden adaptar las lecciones, integrar pausas de movimiento y fomentar las habilidades de resoluci\u00f3n de problemas para ayudar a estos alumnos a prosperar acad\u00e9mica y socialmente.<\/p>\n

Comprender las dificultades de movimiento en la vida cotidiana<\/span><\/h2>\n

\"s\u00edntomas<\/p>\n

Para apoyar plenamente ni\u00f1os con dispraxia<\/a>, Por eso es importante describir las dificultades de movimiento en el contexto de rutinas de la vida real. Estos ni\u00f1os pueden tener problemas para cepillarse los dientes, abrocharse la ropa o montar en bicicleta, tareas que requieren coordinaci\u00f3n motora y secuenciaci\u00f3n paso a paso.<\/p>\n

Estas dificultades suelen derivarse de una planificaci\u00f3n motriz deficiente, una motricidad gruesa reducida y problemas de integraci\u00f3n sensorial. En casa, esto puede provocar frustraci\u00f3n durante las rutinas de autocuidado, mientras que en la escuela puede manifestarse como falta de equilibrio, movimientos torpes o lentitud durante las transiciones y las actividades.<\/p>\n

Los padres y cuidadores pueden notar signos precoces como la ca\u00edda frecuente de objetos o la dificultad para participar en juegos estructurados. Si no se interviene, estas dificultades pueden interferir significativamente en la independencia y la confianza, lo que puede conducir a una baja autoestima.<\/p>\n

Reconocer y abordar precozmente estas dificultades con la ayuda de fisioterapeutas y profesionales de la terapia ocupacional ayuda a los ni\u00f1os a desarrollar estrategias de afrontamiento y a lograr un mayor \u00e9xito en su vida cotidiana.<\/p>\n

El complejo proceso de desarrollo de la DCD<\/span><\/h2>\n

Las causas del trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (TDC) no se conocen del todo, pero las investigaciones sugieren un proceso complejo en el que intervienen el sistema nervioso, el desarrollo cerebral y factores de riesgo externos. Uno de estos riesgos es un peso muy bajo al nacer u otras complicaciones durante el parto que afectan a la funci\u00f3n cerebral temprana.<\/p>\n

Algunos ni\u00f1os pueden tener antecedentes familiares de dificultades motrices o trastornos mentales relacionados, lo que puede aumentar la probabilidad de desarrollar dispraxia. Sin embargo, es importante recordar que los ni\u00f1os var\u00edan mucho y que un retraso en los hitos motores no siempre indica un problema.<\/p>\n

Cuando los problemas de coordinaci\u00f3n motora persisten y empiezan a interferir significativamente en la vida cotidiana, es esencial solicitar la evaluaci\u00f3n de profesionales sanitarios. La identificaci\u00f3n precoz permite aplicar las medidas de apoyo adecuadas, como terapia y estrategias en el aula, que pueden mejorar enormemente el desarrollo del ni\u00f1o y reducir el impacto a largo plazo de la afecci\u00f3n.<\/p>\n

Puntos clave para padres y educadores<\/span><\/h2>\n

Entender la dispraxia en los ni\u00f1os significa reconocer que se trata de un trastorno real del desarrollo, a menudo incomprendido, que afecta a la forma en que el ni\u00f1o se mueve, aprende e interact\u00faa. Desde los primeros signos, como la falta de equilibrio y el retraso en las tareas de motricidad fina, hasta las dificultades en la escuela con el rendimiento acad\u00e9mico y las actividades f\u00edsicas, el impacto es amplio pero manejable con el apoyo adecuado.<\/p>\n

Padres, profesores y terapeutas deben colaborar para identificar los s\u00edntomas, controlar las dificultades de coordinaci\u00f3n motora y crear un entorno de aprendizaje propicio. Herramientas como la terapia ocupacional, la fisioterapia y la ense\u00f1anza individualizada son fundamentales para ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar estrategias de afrontamiento, ganar confianza y desarrollar nuevas habilidades.<\/p>\n

Y lo que es m\u00e1s importante, cada ni\u00f1o es diferente. c\u00f3mo les afecta la dispraxia.<\/a> Si nos centramos en sus puntos fuertes, les proporcionamos apoyo educativo y fomentamos el progreso gradual de sus habilidades motrices, podemos ayudarles a prosperar a pesar de las dificultades.<\/p>\n

Ya sea mediante ajustes en el aula, una terapia constante o la participaci\u00f3n de la familia, el objetivo es siempre ayudar a los ni\u00f1os a alcanzar su pleno potencial -emocional, social y f\u00edsico- en su propio calendario.<\/p>\n

C\u00f3mo ayuda Magrid a los ni\u00f1os con dispraxia<\/span><\/h2>\n

Magrid est\u00e1 dise\u00f1ado para ayudar a los ni\u00f1os con dispraxia y con trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n (TDC) reduciendo las barreras que pueden crear los m\u00e9todos de aprendizaje tradicionales. Magrid es una soluci\u00f3n de aprendizaje matem\u00e1tico interactivo basada en una tableta que permite a los ni\u00f1os asimilar conceptos matem\u00e1ticos sin tener que recurrir a la escritura a mano, las tijeras u otras herramientas que requieren una motricidad fina avanzada.<\/p>\n

Para los ni\u00f1os en edad escolar, especialmente los que tienen dificultades motrices, el enfoque digital visual y pr\u00e1ctico de Magrid favorece la percepci\u00f3n visual motriz, la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas y la comprensi\u00f3n conceptual a un ritmo que respeta las necesidades individuales. Las tareas est\u00e1n estructuradas para minimizar la frustraci\u00f3n y fomentar la exploraci\u00f3n, la repetici\u00f3n y el \u00e9xito.<\/p>\n

Magrid trabaja junto con la fisioterapia y la terapia ocupacional, reforzando el aprendizaje sin a\u00f1adir un esfuerzo motor innecesario. Ofrece un apoyo educativo significativo a los ni\u00f1os que tienen dificultades de rendimiento acad\u00e9mico debido a problemas de coordinaci\u00f3n y no a falta de habilidad.<\/p>\n

Centr\u00e1ndonos en la confianza, el compromiso y el aprendizaje accesible, Magrid<\/a> ayuda a los ni\u00f1os a desarrollar nuevas habilidades, mantenerse motivados y experimentar el \u00e9xito mientras tratan la dispraxia dentro de un entorno educativo de apoyo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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