{"id":39757,"date":"2026-03-18T14:38:31","date_gmt":"2026-03-18T13:38:31","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/?p=39757"},"modified":"2026-03-18T15:37:07","modified_gmt":"2026-03-18T14:37:07","slug":"comparacion-numerica-con-magrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magrid.education\/es\/number-comparison-with-magrid\/","title":{"rendered":"N\u00famero Comparaci\u00f3n con Magrid"},"content":{"rendered":"
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\u00bfQu\u00e9 es la comparaci\u00f3n de n\u00fameros?<\/b><\/span><\/h5>\n

La comparaci\u00f3n de n\u00fameros es la habilidad matem\u00e1tica que consiste en examinar dos o m\u00e1s cantidades o numerales para determinar cu\u00e1l es <\/span>m\u00e1s grande, m\u00e1s peque\u00f1o, <\/b>o si son<\/span> igual<\/b>. Por ejemplo, reconocer que 8 es mayor que 5, o que un grupo de 6 manzanas es m\u00e1s peque\u00f1o que un grupo de 9 manzanas.<\/span><\/p>\n

Esta destreza fundamental ayuda a los alumnos a comprender los valores num\u00e9ricos, favorece el desarrollo del sentido num\u00e9rico y prepara a los alumnos para conceptos matem\u00e1ticos m\u00e1s avanzados. La comparaci\u00f3n de n\u00fameros puede consistir en comparar <\/span>grupos f\u00edsicos de objetos<\/b>, <\/span>n\u00fameros escritos<\/b>, o una combinaci\u00f3n de ambos, lo que permite a los alumnos adquirir conocimientos a varios niveles.<\/span><\/p>\n

Por qu\u00e9 la comparaci\u00f3n de n\u00fameros es importante en el aprendizaje temprano<\/b><\/span><\/h5>\n

Entender c\u00f3mo se relacionan los n\u00fameros entre s\u00ed, cu\u00e1l va primero, cu\u00e1l es mayor o menor, es fundamental para el pensamiento matem\u00e1tico. Refuerza el sentido num\u00e9rico, ayuda a los ni\u00f1os a ver las relaciones entre los n\u00fameros y les da confianza para futuros conceptos matem\u00e1ticos como la suma, la resta, el valor posicional y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/span><\/p>\n

La comparaci\u00f3n de n\u00fameros tambi\u00e9n ayuda a tomar decisiones en la vida real, como comparar cantidades de objetos, entender las cantidades a la hora de compartir o decidir qu\u00e9 opci\u00f3n da \u201cm\u00e1s\u201d.\u201d<\/span>
\u00a0<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Conocimientos b\u00e1sicos necesarios antes de comparar n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

Para que los alumnos puedan comparar n\u00fameros o cantidades con confianza, es necesario que dispongan de varias destrezas subyacentes. Estas habilidades se combinan para facilitar una comparaci\u00f3n precisa y significativa:<\/span><\/p>\n

    \n
  • -<\/span> Contando:<\/b> Conocer la secuencia num\u00e9rica correcta y ser capaz de contar objetos de forma fiable sin saltarse ni repetir elementos.<\/span><\/li>\n
  • - <\/span>Reconocimiento de n\u00fameros:<\/b> Identificar los n\u00fameros y relacionarlos con las cantidades que representan.<\/span><\/li>\n
  • - <\/span>Correspondencia individual:<\/b> Asignar una palabra num\u00e9rica a un objeto al contar, garantizando totales precisos.<\/span><\/li>\n
  • - <\/span>Subitimaci\u00f3n:<\/b> Reconocimiento instant\u00e1neo de peque\u00f1as cantidades sin necesidad de contar cada art\u00edculo.<\/span><\/li>\n
  • - <\/span>Discriminaci\u00f3n visual:<\/b> Notar diferencias entre grupos, s\u00edmbolos o cantidades.<\/span><\/li>\n
  • - <\/span>Entender \u201cM\u00e1s\u201d, \u201cMenos\u201d e \u201cIgual\u201d:<\/b> Comprender el concepto de diferencia de tama\u00f1o e igualdad, tanto visual como num\u00e9ricamente.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Las carencias en cualquiera de estas \u00e1reas pueden dificultar la comparaci\u00f3n de n\u00fameros. Reforzar estas bases ayuda a los alumnos a abordar las tareas de comparaci\u00f3n con mayor confianza y \u00e9xito. A trav\u00e9s de <\/span>Magrid's<\/b> amplia gama de tareas y subcompetencias, estas <\/span>las competencias b\u00e1sicas se desarrollan y refuerzan continuamente <\/b>junto con la comparaci\u00f3n de n\u00fameros, apoyando a los alumnos de forma conectada y significativa.<\/span><\/p>\n

    Ejemplo visual:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    C\u00f3mo desarrollan los alumnos la capacidad de comparar n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

    Por lo general, los ni\u00f1os desarrollan las habilidades de comparaci\u00f3n num\u00e9rica a trav\u00e9s de una progresi\u00f3n gradual y predecible, pasando de experiencias concretas a un pensamiento m\u00e1s abstracto. La progresi\u00f3n de las tareas de comparaci\u00f3n num\u00e9rica de Magrid se ha dise\u00f1ado deliberadamente en torno a este enfoque evolutivo, guiando a los alumnos paso a paso desde las comparaciones visuales y pr\u00e1cticas hacia un razonamiento m\u00e1s simb\u00f3lico y abstracto a medida que aumenta su confianza y comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Comparaci\u00f3n visual:<\/b> Los alumnos empiezan observando que un grupo <\/span>mira<\/span><\/i> mayor o menor que otro, a menudo sin contar.<\/span><\/li>\n
    2. Contar para comparar:<\/b> Los ni\u00f1os cuentan cada grupo y comparan los totales para decidir cu\u00e1l tiene m\u00e1s o menos.<\/span><\/li>\n
    3. Reconocer cantidades y n\u00fameros:<\/b> Con la experiencia, los alumnos conf\u00edan menos en contar cada elemento y m\u00e1s en reconocer cantidades o n\u00fameros conocidos.<\/span><\/li>\n
    4. Comparaci\u00f3n simb\u00f3lica:<\/b> Los alumnos empiezan a comparar n\u00fameros escritos uno al lado del otro, sin representaciones visuales para contar.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      A medida que se desarrollan las destrezas, los alumnos se vuelven m\u00e1s flexibles, eligen estrategias eficaces y se mueven con soltura entre las representaciones visuales y simb\u00f3licas.<\/span><\/p>\n

      El papel de la estimaci\u00f3n en la comparaci\u00f3n de n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

      La estimaci\u00f3n desempe\u00f1a un papel importante en la comparaci\u00f3n de n\u00fameros, especialmente a medida que las cantidades aumentan. En lugar de contar cada elemento, los alumnos empiezan a hacer conjeturas informadas sobre qu\u00e9 grupo es mayor o menor bas\u00e1ndose en pistas visuales y conocimientos previos.<\/span><\/p>\n

      La estimaci\u00f3n fomenta el pensamiento flexible, reduce la carga cognitiva y ayuda a los alumnos a ganar confianza, sobre todo cuando el recuento exacto puede llevar mucho tiempo o resultar abrumador. Las tareas Magrid apoyan la estimaci\u00f3n permitiendo a los alumnos comparar grupos visibles y colecciones estructuradas, lo que fomenta un sentido num\u00e9rico m\u00e1s profundo.<\/span><\/p>\n

      Entender la igualdad y el equilibrio<\/b><\/span><\/h5>\n

      Comparar n\u00fameros no consiste s\u00f3lo en identificar \u201cm\u00e1s\u201d o \u201cmenos\u201d: entender <\/span>igualdad<\/b> es igual de importante. Igualdad significa que dos grupos o n\u00fameros representan el mismo valor, aunque parezcan diferentes.<\/span><\/p>\n

      Las tareas de equilibrado ayudan a los alumnos a desarrollar esta comprensi\u00f3n anim\u00e1ndoles a a\u00f1adir o eliminar elementos hasta que ambos lados coincidan. Estas experiencias refuerzan la correspondencia uno a uno, promueven la observaci\u00f3n cuidadosa y apoyan el pensamiento algebraico inicial al mostrar que las representaciones num\u00e9ricas pueden cambiar sin dejar de ser iguales.<\/span><\/p>\n

      Actividades de comparaci\u00f3n de n\u00fameros (general)<\/b><\/span><\/h5>\n

      Los educadores y las familias pueden apoyar la comparaci\u00f3n de n\u00fameros mediante una amplia gama de actividades pr\u00e1cticas y significativas:<\/span><\/p>\n

        \n
      • - <\/span>Utiliza manipulativos o juguetes:<\/b> Compara grupos de bloques, fichas u objetos cotidianos.<\/span><\/li>\n
      • - <\/span>L\u00edneas num\u00e9ricas:<\/b> Coloca los n\u00fameros en una recta num\u00e9rica para ver cu\u00e1l est\u00e1 m\u00e1s a la derecha (m\u00e1s grande) o a la izquierda (m\u00e1s peque\u00f1o).<\/span><\/li>\n
      • - <\/span>Juegos de comparaci\u00f3n:<\/b> Juegos sencillos de cartas o dados en los que los jugadores comparan valores.<\/span><\/li>\n
      • - <\/span>Comparaciones con la vida real:<\/b> Compara bocadillos, colecciones, pasos dados o juguetes compartidos entre personas.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        Estas actividades ayudan a los alumnos a conectar ideas abstractas con experiencias reales.<\/span><\/p>\n

        C\u00f3mo ayuda Magrid a comparar n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

        Magrid incluye una colecci\u00f3n de tareas cuidadosamente dise\u00f1adas que desarrollan las habilidades de comparaci\u00f3n num\u00e9rica mediante apoyos visuales, una progresi\u00f3n estructurada y una interacci\u00f3n sin presiones.<\/span><\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        Seleccione el mayor\u00a0<\/b><\/span><\/h6>\n

        Los alumnos eligen la mayor cantidad de queso para un rat\u00f3n hambriento comparando cantidades y n\u00fameros. La tarea comienza con dos opciones claras y aumenta gradualmente en complejidad a\u00f1adiendo m\u00e1s opciones e introduciendo cantidades ocultas. De este modo, se fomenta la estimaci\u00f3n, el reconocimiento de n\u00fameros y el pensamiento flexible.<\/span><\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        Elija el grupo m\u00e1s grande<\/b><\/span><\/h6>\n

        Los ni\u00f1os comparan grupos de objetos organizados en decenas y piezas sobrantes. De este modo, los alumnos consiguen contar, agrupar por decenas o reconocer n\u00fameros, al tiempo que adquieren una comprensi\u00f3n temprana del valor posicional. Los alumnos empiezan a ver un grupo de diez como una sola unidad, en lugar de contar cada elemento individualmente.<\/span><\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        Crear grupos iguales<\/b><\/span><\/h6>\n

        Los alumnos a\u00f1aden o quitan puntos para equilibrar dos grupos en la pantalla. Los primeros niveles se centran en el equilibrio visual, mientras que en los \u00faltimos se introducen n\u00fameros para facilitar la estimaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de problemas. El dise\u00f1o abierto mantiene la actividad accesible y sin presiones, sobre todo para los alumnos a los que les gusta explorar.<\/span><\/p>\n

        \u00a0<\/p>\n

        \n
        Progresiones para el desarrollo de la comparaci\u00f3n de n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

        Magrid ayuda a comparar n\u00fameros en una amplia gama de niveles, lo que permite a los alumnos progresar a su propio ritmo y desarrollar las siguientes habilidades:<\/span><\/p>\n

          \n
        • - <\/span><\/b>Encontrar el grupo m\u00e1s grande (1-5), (1-10), (1-30)<\/span><\/li>\n
        • - <\/span><\/b>Hallar el n\u00famero mayor (1-10), (1-20), (1-100)<\/span><\/li>\n
        • - <\/span><\/b>Crear grupos iguales (1-5), (1-10), (1-20)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          Cada progresi\u00f3n fomenta la confianza a la vez que refuerza los conceptos clave necesarios para la siguiente etapa.<\/span><\/p>\n

          Pr\u00e1ctica de comparaci\u00f3n de n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

          Los ni\u00f1os pueden reforzar las habilidades de comparaci\u00f3n num\u00e9rica que desarrollan con Magrid mediante diversas actividades en la escuela o en casa. La pr\u00e1ctica continua tambi\u00e9n favorece el uso del lenguaje y los s\u00edmbolos de comparaci\u00f3n adecuados, ayudando a los alumnos a comprender la terminolog\u00eda de uso com\u00fan en su pa\u00eds o contexto cultural.<\/span><\/p>\n

          \u00a0- L\u00edneas num\u00e9ricas y actividades de ordenaci\u00f3n<\/b><\/span><\/h6>\n

          Una vez que los alumnos pueden comparar n\u00fameros, ordenarlos de menor a mayor (o viceversa) profundiza en la comprensi\u00f3n de las relaciones num\u00e9ricas. Las actividades de ordenaci\u00f3n favorecen habilidades posteriores como la estimaci\u00f3n, el reconocimiento de patrones y el conteo salteado.<\/span><\/p>\n

          \u00a0- Vocabulario b\u00e1sico para la comparaci\u00f3n de n\u00fameros<\/b><\/span><\/h6>\n

          Ense\u00f1ar un lenguaje significativo ayuda a los alumnos a articular ideas de comparaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

          Mayor que<\/b><\/span><\/p>\n

            \n
          • - <\/span><\/b>grande \u2192 mayor \u2192 m\u00e1s grande<\/span><\/li>\n
          • - <\/span><\/b>grande \u2192 m\u00e1s grande \u2192 m\u00e1s grande<\/span><\/li>\n
          • - <\/span><\/b>muchos \u2192 m\u00e1s \u2192 la mayor\u00eda<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            Menos de<\/b><\/span><\/p>\n

              \n
            • - <\/span><\/b>peque\u00f1o \u2192 menor \u2192 m\u00e1s peque\u00f1o<\/span><\/li>\n
            • - <\/span><\/b>pocos \u2192 menos \u2192 los menos<\/span><\/li>\n
            • - <\/span><\/b>poco \u2192 menos \u2192 menos<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              Igualdad<\/b><\/span><\/p>\n

                \n
              • - <\/span><\/b>igual<\/span><\/li>\n
              • - <\/span><\/b>mismo<\/span><\/li>\n
              • - <\/span><\/b>equilibrado<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                La introducci\u00f3n de apoyos visuales, como s\u00edmbolos de comparaci\u00f3n con la boca abierta, balanzas o l\u00edneas num\u00e9ricas, ayuda a los alumnos a interiorizar estos t\u00e9rminos de forma clara y f\u00e1cil de recordar. En casa, los momentos cotidianos como las comidas, la merienda o los juegos tambi\u00e9n ofrecen valiosas oportunidades para hablar de cantidades, de si los grupos son iguales y de qui\u00e9n tiene m\u00e1s o menos de algo.<\/span><\/p>\n

                - Ejercicios de comparaci\u00f3n con s\u00edmbolos<\/b><\/span><\/h6>\n

                Para los alumnos que est\u00e9n preparados para explorar conceptos m\u00e1s avanzados, la comparaci\u00f3n de n\u00fameros puede ampliarse mediante el uso de s\u00edmbolos matem\u00e1ticos. Emparejar conjuntos de objetos o n\u00fameros y practicar el uso correcto de los s\u00edmbolos de comparaci\u00f3n (>, <, = ) anima a los alumnos a pasar de las experiencias concretas al pensamiento matem\u00e1tico abstracto. Estas actividades favorecen la transici\u00f3n al lenguaje simb\u00f3lico al tiempo que refuerzan la precisi\u00f3n, la comprensi\u00f3n y la confianza.<\/span><\/p>\n

                Dificultades habituales en el aprendizaje de la comparaci\u00f3n num\u00e9rica<\/b><\/span><\/h5>\n

                Los alumnos pueden experimentar dificultades cuando aprenden a comparar n\u00fameros por primera vez, por ejemplo<\/span><\/p>\n

                  \n
                • - <\/span><\/b>Basarse m\u00e1s en el tama\u00f1o visual que en la cantidad<\/span><\/li>\n
                • - <\/span><\/b>Recuento de errores u objetos omitidos<\/span><\/li>\n
                • - <\/span><\/b>Dificultad para comparar n\u00fameros cercanos<\/span><\/li>\n
                • - <\/span><\/b>Confusi\u00f3n al comparar los n\u00fameros cuando las cantidades est\u00e1n ocultas<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  Reconocer estos retos permite a los educadores proporcionar un apoyo espec\u00edfico y un andamiaje adecuado. Las tareas de Magrid incluyen tutoriales integrados y orientaci\u00f3n paso a paso, lo que ayuda a los alumnos a superar estos retos y avanzar con confianza, sin frustraciones ni preocupaciones.<\/span><\/p>\n

                  \u00a0<\/p>\n

                  \"\"<\/p>\n

                  \u00a0<\/p>\n

                  Estrategias para alumnos con necesidades especiales<\/b><\/span><\/h5>\n

                  Los alumnos con necesidades educativas especiales suelen beneficiarse de enfoques expl\u00edcitos y de apoyo a la comparaci\u00f3n num\u00e9rica:<\/span><\/p>\n

                    \n
                  • - <\/span>Soportes visuales:<\/b> Diez marcos, grupos estructurados y elementos visuales claros reducen la carga cognitiva.<\/span><\/li>\n
                  • - <\/span>Andamiaje estructurado:<\/b> El aumento gradual de la dificultad ayuda a los alumnos a ganar confianza paso a paso.<\/span><\/li>\n
                  • - <\/span>Rutinas coherentes:<\/b> Los formatos predecibles de las tareas favorecen la memoria y la comprensi\u00f3n.<\/span><\/li>\n
                  • - <\/span>Experiencias multisensoriales:<\/b> La combinaci\u00f3n de informaci\u00f3n visual, t\u00e1ctil y auditiva aumenta el compromiso y la retenci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
                  • - <\/span>V\u00edas flexibles:<\/b> Permitir m\u00faltiples formas de resolver las tareas favorece la diversidad de perfiles de aprendizaje.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                    El dise\u00f1o de Magrid apoya estas estrategias ofreciendo im\u00e1genes claras, repetici\u00f3n y oportunidades de \u00e9xito sin presi\u00f3n de tiempo.<\/span><\/p>\n

                    Aplicaciones reales de la comparaci\u00f3n de n\u00fameros<\/b><\/span><\/h5>\n

                    La capacidad de comparar n\u00fameros va mucho m\u00e1s all\u00e1 de las aulas:<\/span><\/p>\n

                      \n
                    • - <\/span><\/b>Comparar cantidades al comprar<\/span><\/li>\n
                    • - <\/span><\/b>Decidir qui\u00e9n tiene m\u00e1s o menos art\u00edculos<\/span><\/li>\n
                    • - <\/span><\/b>Reparto equitativo entre grupos<\/span><\/li>\n
                    • - <\/span><\/b>Elegir en funci\u00f3n del tama\u00f1o o la cantidad<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                      Estas conexiones con la vida real ayudan a los alumnos a ver la finalidad y el valor de las matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

                      Llevar la comparaci\u00f3n num\u00e9rica m\u00e1s all\u00e1 de lo b\u00e1sico<\/b><\/span><\/h5>\n

                      A medida que los alumnos adquieren confianza, la comparaci\u00f3n de n\u00fameros puede ampliarse para incluir:<\/span><\/p>\n

                        \n
                      • - <\/span><\/b>Comparaciones con n\u00fameros de varias cifras<\/span><\/li>\n
                      • - <\/span><\/b>Comparaciones entre muchos grupos o n\u00fameros diferentes<\/span><\/li>\n
                      • - <\/span><\/b>Comparar longitudes, pesos o medidas<\/span><\/li>\n
                      • - <\/span><\/b>Juegos con dados, cartas o estrategias de estimaci\u00f3n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
                        Conclusi\u00f3n<\/b><\/span><\/h5>\n

                        La comparaci\u00f3n de n\u00fameros es una piedra angular de la aritm\u00e9tica elemental, que sustenta la capacidad de los alumnos para pensar matem\u00e1ticamente y razonar sobre cantidades, valores y relaciones entre n\u00fameros. Mediante actividades atractivas, un andamiaje bien pensado y herramientas como las tareas de comparaci\u00f3n num\u00e9rica de Magrid, alumnos de todas las capacidades, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales, pueden ganar confianza, reforzar sus habilidades de razonamiento, profundizar en su comprensi\u00f3n y disfrutar explorando c\u00f3mo se relacionan los n\u00fameros entre s\u00ed.<\/span><\/p>\n

                        \n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":39775,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"_wpas_customize_per_network":false,"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[416],"tags":[],"class_list":["post-39757","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sub-competency"],"aioseo_notices":[],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/ChatGPT-Image-Mar-18-2026-03_36_03-PM.png?fit=1536%2C1024&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pbG2q8-alf","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39757","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39757"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39757\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39761,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39757\/revisions\/39761"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/39775"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39757"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39757"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39757"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}