{"id":31442,"date":"2022-02-03T10:24:13","date_gmt":"2022-02-03T09:24:13","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/impact\/"},"modified":"2025-02-20T11:27:59","modified_gmt":"2025-02-20T10:27:59","slug":"impact","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/magrid.education\/fr\/impact\/","title":{"rendered":"Impact"},"content":{"rendered":"

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L'impact de MAGRID<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

L'\u00e9ducation de la petite enfance joue un r\u00f4le cl\u00e9 dans le d\u00e9veloppement, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre de l'enfant.<\/span><\/span><\/h1>
L'efficacit\u00e9 de Magrid a \u00e9t\u00e9 test\u00e9e scientifiquement sur diff\u00e9rents groupes d'enfants dans le cadre d'\u00e9tudes men\u00e9es au Luxembourg (Lucet, Universit\u00e9 du Luxembourg), en Allemagne (IWM, Tuebingen) et en France (Universit\u00e9 de Lille 2).<\/div><\/header><\/div><\/div><\/div>
\"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/4.png?fit=999%2C914&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

L'\u00e9ducation de la petite enfance joue un r\u00f4le cl\u00e9 dans le d\u00e9veloppement, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre de l'enfant.<\/span><\/span><\/h1>
MaGrid propose un large \u00e9ventail de t\u00e2ches d'entra\u00eenement (>2500) ciblant diff\u00e9rents aspects des capacit\u00e9s math\u00e9matiques. Les activit\u00e9s d'entra\u00eenement sont ax\u00e9es sur les principaux \u00e9l\u00e9ments constitutifs du d\u00e9veloppement pr\u00e9coce des math\u00e9matiques et peuvent \u00eatre class\u00e9es en deux cat\u00e9gories principales : les t\u00e2ches visuo-spatiales et les t\u00e2ches num\u00e9riques.<\/div><\/header><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

Preuves empiriques de l'efficacit\u00e9 de la solution d'apprentissage Magrid<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div>
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Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants qui ont utilis\u00e9 l'application pendant la p\u00e9riode de formation ont r\u00e9alis\u00e9 des gains significatifs dans diff\u00e9rents aspects des capacit\u00e9s visuelles sp\u00e9ciales et num\u00e9riques pr\u00e9coces :<\/span><\/p>\n

    \n
  • Perception spatiale (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018)<\/li>\n
  • Int\u00e9gration visuomotrice (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • Compter (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • D\u00e9nomination des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
  • Connaissance de la s\u00e9quence des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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    <\/p>\n

    Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes constituent la preuve empirique, non seulement de l'efficacit\u00e9 de l'application de formation, mais aussi de la faisabilit\u00e9 de la mise en \u0153uvre de cette application dans un cadre scolaire authentique. <\/span><\/p>\n

    Le lecteur int\u00e9ress\u00e9 pourra se r\u00e9f\u00e9rer aux documents de recherche publi\u00e9s pour une description d\u00e9taill\u00e9e de la conception des \u00e9tudes et des r\u00e9sultats.<\/span><\/p>\n

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    Preuves empiriques de l'efficacit\u00e9 de la solution d'apprentissage Magrid<\/span><\/span><\/h1><\/header><\/div><\/div><\/div>
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    Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants qui ont utilis\u00e9 l'application pendant la p\u00e9riode de formation ont r\u00e9alis\u00e9 des gains significatifs dans diff\u00e9rents aspects des capacit\u00e9s visuo-spatiales et num\u00e9riques pr\u00e9coces :<\/span><\/p>\n

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    • Perception spatiale (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018)<\/li>\n
    • Int\u00e9gration visuomotrice (<\/span>Cornu, Schiltz, Pazouki, & Martin, <\/span>2019 ; Cornu <\/span>, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • Compter (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • D\u00e9nomination des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n
    • Connaissance de la s\u00e9quence des nombres (<\/span>Cornu, Pazouki, Schiltz, Fischbach, & Martin, <\/span>2018) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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      Les r\u00e9sultats des \u00e9tudes constituent la preuve empirique, non seulement de l'efficacit\u00e9 de l'application de formation, mais aussi de la faisabilit\u00e9 de la mise en \u0153uvre de cette application dans un cadre scolaire authentique. <\/span><\/p>\n

      Le lecteur int\u00e9ress\u00e9 pourra se r\u00e9f\u00e9rer aux documents de recherche publi\u00e9s ci-apr\u00e8s pour une description d\u00e9taill\u00e9e de la conception et des r\u00e9sultats des \u00e9tudes.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-05.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div>
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      Cornu, V., Schiltz, C., Pazouki, T. et Martin, R. (2019). Entra\u00eener les capacit\u00e9s visuo-spatiales pr\u00e9coces : Une \u00e9tude d'intervention contr\u00f4l\u00e9e en classe. <\/span>Science appliqu\u00e9e au d\u00e9veloppement<\/span><\/i>, <\/span>23<\/span><\/i>(1), 1-21.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-01.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V., Sonnleitner, P., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). MaGrid : une application de formation et d'apprentissage pr\u00e9coce des math\u00e9matiques neutre sur le plan linguistique. <\/span>Journal international des technologies \u00e9mergentes dans l'apprentissage (iJET)<\/span><\/i>, <\/span>13<\/span><\/i>(08), 4-18.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-03.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Cornu, V., Pazouki, T., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). Surmonter les barri\u00e8res linguistiques dans l'enseignement pr\u00e9coce des math\u00e9matiques avec \u201cMaGrid\u201d-un outil de formation neutre sur le plan linguistique pour les milieux scolaires multilingues. <\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-02.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V. et Martin, R. (2016, juin). Outil d'entra\u00eenement aux math\u00e9matiques visuo-spatiales : Une application iPad pour l'entra\u00eenement des capacit\u00e9s visuo-spatiales chez les enfants d'\u00e2ge pr\u00e9scolaire. In <\/span>EdMedia+ Innover l'apprentissage<\/span><\/i> (pp. 1594-1602). Association pour l'avancement de l'informatique dans l'\u00e9ducation (AACE). <\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-04.png?resize=320%2C180&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
      <\/p>\n

      Jung, S., Meinhardt, A., Braeuning, D., Roesch, S., Cornu, V., Pazouki, T., ... & Moeller, K. (2020). D\u00e9veloppement hi\u00e9rarchique des capacit\u00e9s visuelles et spatiales pr\u00e9coces - Une \u00e9valuation bas\u00e9e sur la taxonomie \u00e0 l'aide de l'application MaGrid. <\/span>Fronti\u00e8res de la psychologie<\/span><\/i>, <\/span>11<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-05.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div>
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      Cornu, V., Schiltz, C., Pazouki, T. et Martin, R. (2019). Entra\u00eener les capacit\u00e9s visuo-spatiales pr\u00e9coces : Une \u00e9tude d'intervention contr\u00f4l\u00e9e en classe. <\/span>Science appliqu\u00e9e au d\u00e9veloppement<\/span><\/i>, <\/span>23<\/span><\/i>(1), 1-21.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-01.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V., Sonnleitner, P., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). MaGrid : une application de formation et d'apprentissage pr\u00e9coce des math\u00e9matiques neutre sur le plan linguistique. <\/span>Journal international des technologies \u00e9mergentes dans l'apprentissage (iJET)<\/span><\/i>, <\/span>13<\/span><\/i>(08), 4-18.<\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-03.png?fit=1366%2C768&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Cornu, V., Pazouki, T., Schiltz, C., Fischbach, A., & Martin, R. (2018). Surmonter les barri\u00e8res linguistiques dans l'enseignement pr\u00e9coce des math\u00e9matiques avec \u201cMaGrid\u201d-un outil de formation neutre sur le plan linguistique pour les milieux scolaires multilingues. <\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-02.png?fit=640%2C360&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Pazouki, T., Cornu, V. et Martin, R. (2016, juin). Outil d'entra\u00eenement aux math\u00e9matiques visuo-spatiales : Une application iPad pour l'entra\u00eenement des capacit\u00e9s visuo-spatiales chez les enfants d'\u00e2ge pr\u00e9scolaire. In <\/span>EdMedia+ Innover l'apprentissage<\/span><\/i> (pp. 1594-1602). Association pour l'avancement de l'informatique dans l'\u00e9ducation (AACE). <\/span><\/p>\n

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      \"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/N-1-04.png?fit=1366%2C768&ssl=1\"<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Jung, S., Meinhardt, A., Braeuning, D., Roesch, S., Cornu, V., Pazouki, T., ... & Moeller, K. (2020). D\u00e9veloppement hi\u00e9rarchique des capacit\u00e9s visuelles et spatiales pr\u00e9coces - Une \u00e9valuation bas\u00e9e sur la taxonomie \u00e0 l'aide de l'application MaGrid. <\/span>Fronti\u00e8res de la psychologie<\/span><\/i>, <\/span>11<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

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      N'h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter si vous avez des questions<\/span><\/span><\/h3><\/header>
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