O programa MAGRID
O que esperar
O que esperar
Fundamentos da matemática inicial
Fundamentos da matemática inicial
As actividades de treino do Magrid são concebidas para os principais blocos de construção do desenvolvimento matemático precoce e podem ser categorizadas em duas classes principais: tarefas visuais-espaciais e numéricas.
Tarefas visuais-espaciais
As actividades de treino visual-espacial no Magrid centram-se em diferentes tarefas que visam uma vasta gama de diferentes aspectos das capacidades visuais e espaciais, incluindo
- Perceção visual
- Integração visuo-motora
- Visualização espacial
- Rotação mental
- Reconhecimento de padrões e estrutura
Estes tipos de tarefas requerem um processamento visual da informação, uma saída motora e a coordenação entre os dois, o que melhora as capacidades visuais-perceptivas e a motricidade fina das crianças.
Tarefas numéricas
As tarefas específicas para números visam diferentes aspectos das competências matemáticas básicas e baseiam-se no modelo de desenvolvimento psicológico da cognição numérica (Aster & Shaley, 2007). Os aspectos podem ser divididos em 4 subcategorias:
- Aptidão numérica não simbólica - conhecimento e capacidade de diferenciar quantidades;
- Compreensão simbólica - conhecimento dos numerais e das formas visuais dos numerais;
- Tradução entre diferentes representações numéricas (“mapeamento”) - o conhecimento de que O O O, 3 e a palavra “três” contêm as mesmas representações numéricas e a mesma informação numérica;
- Conhecimento dos números sequenciais (a ordem e a colocação dos números)
Todas as actividades de formação foram concebidas e desenvolvidas com base nos últimos resultados da investigação sobre o desenvolvimento da primeira infância e as ciências da educação (para mais informações, ver resultados da investigação)
Tarefas visuais-espaciais
As actividades de treino visual-espacial no Magrid centram-se em diferentes tarefas que visam uma vasta gama de diferentes aspectos das capacidades visuais e espaciais, incluindo
- Perceção visual
- Integração visuo-motora
- Visualização espacial
- Rotação mental
- Reconhecimento de padrões e estrutura
Estes tipos de tarefas requerem um processamento visual da informação, uma saída motora e a coordenação entre os dois, o que melhora as capacidades visuais-perceptivas e a motricidade fina das crianças.
Tarefas numéricas
As tarefas específicas para números visam diferentes aspectos das competências matemáticas básicas e baseiam-se no modelo de desenvolvimento psicológico da cognição numérica (Aster & Shaley, 2007). Os aspectos podem ser divididos em 4 subcategorias:
- Aptidão numérica não simbólica - conhecimento e capacidade de diferenciar quantidades;
- Compreensão simbólica - conhecimento dos numerais e das formas visuais dos numerais;
- Tradução entre diferentes representações numéricas (“mapeamento”) - o conhecimento de que O O O, 3 e a palavra “três” contêm as mesmas representações numéricas e a mesma informação numérica;
- Conhecimento dos números sequenciais (a ordem e a colocação dos números)
Todas as actividades de formação foram concebidas e desenvolvidas com base nos últimos resultados da investigação sobre o desenvolvimento da primeira infância e as ciências da educação (para mais informações, ver resultados da investigação)
Como é que os administradores, educadores e professores utilizam o Magrid
Ensinar
Ensinar utilizando o seu próprio currículo e métodos de matemática
Prática
Faça com que os alunos pratiquem actividades no Magrid para reforçar os conceitos aprendidos e desenvolver a fluência
Avaliar
O Magrid identifica lacunas e áreas a focar
Como é que os pais utilizam o Magrid
Os alunos cujos pais estão ativamente envolvidos na educação dos seus filhos têm notas mais altas, melhores competências sociais e melhor assiduidade. Apenas 15 minutos por dia, durante 4 dias por semana, do programa Magrid, totalmente digital, dão a todas as crianças dos 3 aos 9 anos de idade, incluindo as crianças com necessidades educativas especiais, o impulso de que necessitam para colmatar as lacunas de aprendizagem e ter oportunidades iguais de aprender.
Se tiver alguma dúvida, contacte-nos
