{"id":1886,"date":"2026-06-01T11:36:49","date_gmt":"2026-06-01T11:36:49","guid":{"rendered":"https:\/\/magrid.education\/education-technology\/"},"modified":"2026-07-28T21:20:53","modified_gmt":"2026-07-28T21:20:53","slug":"education-technology","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magrid.education\/pt\/education-technology\/","title":{"rendered":"Does Education Technology Actually Improve Learning?"},"content":{"rendered":"<h2><strong><span style=\"color: #3366ff;\">Uma ferramenta eficaz para professores e pais?<\/span> <\/strong><\/h2>\n<p>A tecnologia continua a revolucionar o mundo, tornando-se, inegavelmente, cada vez mais essencial<br \/>\nnas nossas vidas quotidianas. Tendo em conta essa tend\u00eancia, n\u00e3o \u00e9 de admirar que a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias educativas nas escolas tamb\u00e9m esteja a aumentar. As tecnologias educativas s\u00e3o agora frequentemente incorporadas nas salas de aula, desde o ensino b\u00e1sico at\u00e9 ao ensino superior.<\/p>\n<p>Mas por que raz\u00e3o estamos a utilizar a tecnologia na sala de aula?<\/p>\n<p>Sabemos com certeza que isso facilita a aprendizagem das crian\u00e7as e apoia professores e pais, ou estamos a utiliz\u00e1-lo simplesmente porque existe?<\/p>\n<p>Neste blogue, abordamos as seguintes quest\u00f5es:<\/p>\n<p>1- A aprendizagem atrav\u00e9s da tecnologia educativa \u00e9 mais eficaz do que os m\u00e9todos de ensino tradicionais?<br \/>\n2- Que tipo de tecnologia produz os melhores resultados?<br \/>\n3- A gamifica\u00e7\u00e3o \u00e9 uma estrat\u00e9gia de ensino eficaz?<\/p>\n<p>Para responder a estas quest\u00f5es, recorremos ao artigo cient\u00edfico da autoria dos investigadores em psicologia da educa\u00e7\u00e3o Yao-Ting Sung, Kuo-En Chang e Tzu-Chien Liu (2016) sobre o efeito que a integra\u00e7\u00e3o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o pode ter no desempenho acad\u00e9mico dos alunos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img data-recalc-dims=\"1\" fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-27643 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/1.png?resize=481%2C321&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"481\" height=\"321\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><b>A aprendizagem atrav\u00e9s das tecnologias educativas (EdTech) \u00e9 mais eficaz do que os m\u00e9todos de ensino tradicionais?\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para efeitos do seu estudo, Sung e os seus colegas examinaram e analisaram 110 artigos cient\u00edficos experimentais e quase-experimentais publicados entre 1993 e 2013.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De um modo geral, verificou-se que a aprendizagem com dispositivos m\u00f3veis era, de facto, mais eficaz do que os m\u00e9todos de ensino tradicionais \u201ccom caneta e papel\u201d (o tamanho m\u00e9dio do efeito moderado para a aplica\u00e7\u00e3o de dispositivos m\u00f3veis na educa\u00e7\u00e3o foi de 0,523).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A investiga\u00e7\u00e3o revelou que a tecnologia promove m\u00e9todos de ensino inovadores, tais como a aprendizagem cooperativa, a aprendizagem explorat\u00f3ria fora da sala de aula e a aprendizagem baseada em jogos. Estes m\u00e9todos t\u00eam produzido resultados muito positivos na educa\u00e7\u00e3o e na experi\u00eancia de aprendizagem.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Al\u00e9m disso, ficou demonstrado que a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias educativas (EdTech) facilita o desenvolvimento de compet\u00eancias de comunica\u00e7\u00e3o, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, criatividade e outras compet\u00eancias de alto n\u00edvel entre os alunos.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O estudo confirma que a tecnologia educativa pode desempenhar um papel importante na sala de aula e pode enriquecer e melhorar a experi\u00eancia de aprendizagem de v\u00e1rias formas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No entanto, se a tecnologia n\u00e3o for integrada no ambiente da sala de aula de forma significativa, os seus potenciais benef\u00edcios ser\u00e3o prejudicados<\/span><\/p>\n<p>2<b>. Que tipo de tecnologia produz os melhores resultados?\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Port\u00e1teis, telem\u00f3veis, tablets\u2026 n\u00e3o faltam op\u00e7\u00f5es para integrar as tecnologias educativas na sala de aula! Ser\u00e1 que importa qual delas se utiliza?\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-27655 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/2-1.jpg?resize=447%2C298&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"447\" height=\"298\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ap\u00f3s analisarem os resultados da investiga\u00e7\u00e3o, Sung e os seus colegas conclu\u00edram que a utiliza\u00e7\u00e3o de dispositivos port\u00e1teis conduzia a melhores resultados de aprendizagem do que a utiliza\u00e7\u00e3o de computadores port\u00e1teis.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Existem duas explica\u00e7\u00f5es poss\u00edveis para este resultado:\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Os investigadores observaram que os estudos com dispositivos port\u00e1teis tendiam a integrar m\u00e9todos de ensino inovadores, ao passo que os que envolviam computadores port\u00e1teis n\u00e3o o faziam. Os m\u00e9todos de ensino utilizados nos estudos que recorreram a computadores port\u00e1teis n\u00e3o melhoraram os resultados de aprendizagem na mesma medida que os cen\u00e1rios cooperativos facilitados pela utiliza\u00e7\u00e3o de outros dispositivos m\u00f3veis.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Assim, as limita\u00e7\u00f5es dos computadores port\u00e1teis poderiam ser atribu\u00eddas aos m\u00e9todos de aprendizagem utilizados e n\u00e3o necessariamente ao pr\u00f3prio dispositivo.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Os estudos que envolveram computadores port\u00e1teis revelaram diferen\u00e7as marcantes nas convic\u00e7\u00f5es dos professores quanto \u00e0 sua utilidade. Embora alguns educadores tenham reconhecido o impacto potencial dos computadores port\u00e1teis, muitos n\u00e3o acreditavam que os seus alunos beneficiariam significativamente de estrat\u00e9gias de aprendizagem facilitadas por esses dispositivos. Assim, em muitos estudos relacionados com computadores port\u00e1teis, estes foram simplesmente colocados na sala de aula e utilizados principalmente pelos professores ou pelos alunos para estudo aut\u00f3nomo, sem m\u00e9todos de ensino espec\u00edficos. <\/span>No entanto, a raz\u00e3o pela qual os computadores port\u00e1teis n\u00e3o revelaram um aumento do pensamento de n\u00edvel superior por parte dos alunos poder\u00e1 dever-se \u00e0 forma como foram utilizados e implementados, possivelmente de uma forma n\u00e3o significativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Assim, embora <\/span><b>os resultados apontaram que os dispositivos m\u00f3veis s\u00e3o mais eficazes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, isto poderia, potencialmente, ser atribu\u00eddo aos m\u00e9todos de ensino adotados, em vez de \u00e0s caracter\u00edsticas inerentes aos dispositivos.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>3. A gamifica\u00e7\u00e3o \u00e9 uma estrat\u00e9gia de ensino eficaz?\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A aprendizagem baseada em jogos est\u00e1 a tornar-se cada vez mais comum em todos os setores. O n\u00famero de programas educativos que ensinam atrav\u00e9s de jogos aumenta diariamente, desde aplica\u00e7\u00f5es de aprendizagem de l\u00ednguas para todas as idades at\u00e9 aos quebra-cabe\u00e7as que estimulam o racioc\u00ednio de n\u00edvel superior.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sejamos realistas: quer sejamos jovens ou mais velhos, a verdade \u00e9 que, quando a aprendizagem \u00e9 mais cativante e \u201cdivertida\u201d, \u00e9 mais prov\u00e1vel que nos mantenhamos interessados nos conte\u00fados durante mais tempo. As aplica\u00e7\u00f5es de aprendizagem individualizadas baseadas em jogos podem aumentar a motiva\u00e7\u00e3o, e o facto de estes jogos estarem facilmente acess\u00edveis nos nossos dispositivos m\u00f3veis aumenta a probabilidade de os utilizarmos.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mas, para al\u00e9m de poderem incentivar uma intera\u00e7\u00e3o mais prolongada e frequente com os recursos, ser\u00e1 que estes jogos promovem uma melhor aprendizagem?\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Infelizmente, os investigadores constataram que a aprendizagem baseada em jogos n\u00e3o promovia necessariamente uma aprendizagem mais eficaz ou melhorada dos conte\u00fados.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uma das principais raz\u00f5es para isso \u00e9 que a rela\u00e7\u00e3o entre os conceitos a aprender e o conte\u00fado do jogo muitas vezes n\u00e3o est\u00e1 bem integrada. \u00c9 necess\u00e1ria uma coes\u00e3o estreita entre os materiais did\u00e1ticos e os elementos do jogo para se alcan\u00e7ar um resultado eficaz.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 claro que a gamifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser um m\u00e9todo de ensino eficaz se o jogo n\u00e3o se basear em conte\u00fados de boa qualidade! Todo o entretenimento do mundo n\u00e3o consegue compensar materiais did\u00e1ticos de fraca qualidade.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-27656 aligncenter\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/3-2.jpg?resize=640%2C427&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"427\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400; color: #3366ff;\">Resumo\u00a0<\/span><\/h2>\n<p>\u00c9 evidente que a investiga\u00e7\u00e3o confirmou que a tecnologia educativa adequada, quando utilizada de forma significativa pelas empresas do setor e pelos educadores, pode desempenhar um papel decisivo no refor\u00e7o e na melhoria do processo educativo.<\/p>\n<p>No entanto, os profissionais da educa\u00e7\u00e3o, incluindo professores, administradores e at\u00e9 mesmo os pais, devem ter em conta que as tecnologias educativas que apresentem lacunas em determinados aspetos ou que sejam utilizadas de forma inadequada podem n\u00e3o produzir quaisquer resultados \u2014 ou podem at\u00e9 ter um impacto negativo na aprendizagem da crian\u00e7a!<\/p>\n<p>\u00c9 por isso que o recurso a solu\u00e7\u00f5es cientificamente comprovadas \u00e9 essencial para garantir o crescimento positivo e o sucesso dos alunos.<\/p>\n<p>No nosso pr\u00f3ximo artigo do blogue, vamos analisar como identificar a melhor tecnologia para os seus objetivos educativos espec\u00edficos, de modo a garantir que o seu empenho produza os melhores resultados para os seus alunos. Fique atento!<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>Refer\u00eancias<\/strong><\/span><\/h2>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Sung, Y., Chang, K. e Liu, T. (2016). Os efeitos da integra\u00e7\u00e3o de dispositivos m\u00f3veis no ensino e na aprendizagem no desempenho acad\u00e9mico dos alunos: uma meta-an\u00e1lise e s\u00edntese de investiga\u00e7\u00e3o. Comput. Educ., 94, 252-275. <\/span><a href=\"https:\/\/psycnet.apa.org\/doi\/10.1016\/j.compedu.2015.11.008\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.compedu.2015.11.008<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Teo T. (2010) Uma an\u00e1lise de trajet\u00f3ria das atitudes dos futuros professores em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o do computador: aplica\u00e7\u00e3o e alargamento do modelo de aceita\u00e7\u00e3o da tecnologia num contexto educativo, Interactive Learning Environments, 18:1, 65-79. <\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/10494820802231327\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/10494820802231327<\/span><\/a><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Uerz, Dana, Volman, Monique e Kral, Marijke. (2018) \u201cCompet\u00eancias dos formadores de professores na promo\u00e7\u00e3o da profici\u00eancia dos futuros professores no ensino e na aprendizagem com tecnologia: uma vis\u00e3o geral da literatura cient\u00edfica relevante\u2019. Teaching and Teacher Education 70: 12-23. <\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.tate.2017.11.005\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.tate.2017.11.005<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Effective Tool for Teachers and Parents? Technology continues to revolutionize the world, undeniably becoming more integral to our daily lives. Given that trend, it is without surprise that the use of education technology in schools is also increasing. EdTech is now commonly incorporated in the classroom from school level right through to higher education. But [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2167,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1886","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pbG2q8-uq","jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/magrid.education\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/2.webp?fit=481%2C321&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1886"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4672,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1886\/revisions\/4672"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2167"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/magrid.education\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}