¿Una herramienta eficaz para profesores y padres?
La tecnología sigue revolucionando el mundo y, sin lugar a dudas, cada vez es más imprescindible
en nuestra vida cotidiana. Dada esta tendencia, no es de extrañar que el uso de las tecnologías educativas en los centros escolares también esté aumentando. Las tecnologías educativas se incorporan ahora de forma habitual en las aulas, desde la enseñanza primaria hasta la educación superior.
Pero, ¿por qué utilizamos la tecnología en el aula?
¿Sabemos con certeza que facilita el aprendizaje de los niños y ayuda a los profesores y a los padres, o lo estamos utilizando simplemente porque existe?
En este blog, analizamos las siguientes cuestiones:
1- ¿Es el aprendizaje mediante las tecnologías educativas más eficaz que los métodos de enseñanza tradicionales?
2- ¿Qué tipo de tecnología ofrece los mejores resultados?
3- ¿Es la gamificación una estrategia didáctica eficaz?
Para responder a estas preguntas, nos basamos en el artículo científico escrito por los investigadores en psicología educativa Yao-Ting Sung, Kuo-En Chang y Tzu-Chien Liu (2016) sobre el efecto que la integración de la tecnología en la educación puede tener en el rendimiento académico de los alumnos.
- ¿Es el aprendizaje mediante tecnologías educativas (EdTech) más eficaz que los métodos de enseñanza tradicionales?
A efectos de su estudio, Sung y sus colegas revisaron y analizaron 110 artículos científicos experimentales y cuasi-experimentales publicados entre 1993 y 2013.
En general, se constató que el aprendizaje con dispositivos móviles era, efectivamente, más eficaz que los métodos de enseñanza tradicionales “con lápiz y papel” (el tamaño medio del efecto moderado para la aplicación de los dispositivos móviles a la educación fue de 0,523).
La investigación puso de manifiesto que la tecnología fomenta métodos didácticos innovadores, como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje exploratorio fuera del aula y el aprendizaje basado en juegos. Estos métodos han dado resultados muy positivos en la educación y en la experiencia de aprendizaje.
Además, se ha demostrado que el uso de las tecnologías educativas (EdTech) facilita el desarrollo de la comunicación, la resolución de problemas, la creatividad y otras competencias de alto nivel entre los alumnos.
El estudio confirma que la tecnología educativa puede desempeñar un papel fundamental en el aula y puede potenciar y mejorar la experiencia de aprendizaje de diversas maneras.
Sin embargo, si la tecnología no se integra en el entorno del aula de forma significativa, sus posibles beneficios se verán mermados.
2. ¿Qué tipo de tecnología ofrece los mejores resultados?
Ordenadores portátiles, teléfonos móviles, tabletas… ¡No faltan opciones para incorporar la tecnología educativa en el aula! ¿Importa cuál se utilice?
Tras analizar los resultados de la investigación, Sung y sus colegas llegaron a la conclusión de que el uso de dispositivos móviles daba lugar a mejores resultados de aprendizaje que el uso de ordenadores portátiles.
Hay dos posibles explicaciones para este resultado:
- Los investigadores señalaron que los estudios en los que se utilizaban dispositivos móviles tendían a incorporar métodos didácticos innovadores, mientras que los realizados con ordenadores portátiles no lo hacían. Los métodos didácticos empleados en los estudios en los que se utilizaban ordenadores portátiles no mejoraron los resultados de aprendizaje en la misma medida que los escenarios cooperativos facilitados por el uso de otros dispositivos móviles.
Por lo tanto, las deficiencias de los ordenadores portátiles podrían atribuirse a los métodos de aprendizaje utilizados y no necesariamente al dispositivo en sí.
- Los estudios relacionados con los ordenadores portátiles revelaron marcadas diferencias en las opiniones de los profesores sobre su utilidad. Si bien algunos educadores percibían el impacto potencial de los ordenadores portátiles, muchos no creían que sus alumnos se beneficiaran de manera significativa de las estrategias de aprendizaje facilitadas por estos dispositivos. Por ello, en muchos estudios relacionados con los ordenadores portátiles, estos se limitaban a colocarse en el aula y eran utilizados principalmente por los profesores o por los alumnos para el estudio autodirigido, sin métodos didácticos específicos. Sin embargo, el motivo por el que los ordenadores portátiles no permitieron que los alumnos mostraran un aumento del pensamiento de nivel superior podría deberse a la forma en que se utilizaron e implementaron, quizá no de manera significativa.
Por consiguiente, aunque los resultados indicaron que los dispositivos móviles eran más eficaces, esto podría deberse, en principio, a los métodos de enseñanza adoptados y no a las características intrínsecas de los dispositivos.
3. ¿Es la gamificación una estrategia didáctica eficaz?
El aprendizaje basado en juegos se está generalizando cada vez más en todos los ámbitos. El número de programas educativos que enseñan a través del juego aumenta día a día, desde aplicaciones para el aprendizaje de idiomas dirigidas a todas las edades hasta rompecabezas que estimulan el pensamiento de alto nivel.
Seamos realistas: seamos jóvenes o mayores, lo cierto es que cuando el aprendizaje resulta más entretenido y “divertido”, es más probable que mantengamos el interés por los contenidos durante más tiempo. Las aplicaciones de aprendizaje personalizadas basadas en juegos pueden aumentar la motivación, y el hecho de que estos juegos estén fácilmente accesibles en nuestros dispositivos móviles aumenta la probabilidad de que los utilicemos.
Pero, aparte de que puedan fomentar un uso más prolongado y frecuente de los recursos, ¿contribuyen estos juegos a un mejor aprendizaje?
Lamentablemente, los investigadores constataron que el aprendizaje basado en juegos no fomentaba necesariamente un mayor o mejor aprendizaje de los contenidos.
Una de las razones principales es que, a menudo, la relación entre los conceptos que se deben aprender y el contenido del juego no está estrechamente integrada. Para lograr un resultado eficaz, es necesario que exista una estrecha cohesión entre los materiales didácticos y los elementos del juego.
Por supuesto, la gamificación no puede ser un método didáctico eficaz si el juego no se basa en contenidos de buena calidad. Ni todo el entretenimiento del mundo puede compensar unos materiales didácticos de mala calidad.
Resumen
Evidentemente, las investigaciones han confirmado que la tecnología educativa adecuada, cuando las empresas del sector y los educadores la utilizan de forma adecuada, puede desempeñar un papel decisivo a la hora de potenciar y mejorar el proceso educativo.
Sin embargo, los profesionales de la educación —entre ellos, los profesores, los administradores e incluso los padres— deben tener en cuenta que las tecnologías educativas que presentan carencias en determinados aspectos o que se utilizan de forma inadecuada podrían no dar ningún resultado, ¡o incluso afectar negativamente al aprendizaje del niño!
Por eso es fundamental recurrir a soluciones validadas científicamente para garantizar el desarrollo positivo y el éxito de los alumnos.
En nuestra próxima entrada del blog, veremos cómo identificar la tecnología más adecuada para tus objetivos educativos concretos, con el fin de garantizar que tu aportación dé los mejores resultados para tus alumnos. ¡No te lo pierdas!
Referencias
- Sung, Y., Chang, K. y Liu, T. (2016). ’Los efectos de la integración de los dispositivos móviles en la enseñanza y el aprendizaje sobre el rendimiento académico de los alumnos: un metaanálisis y una síntesis de la investigación». Comput. Educ., 94, 252-275. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
- Teo T. (2010) ’Análisis de trayectoria de las actitudes de los futuros docentes hacia el uso de la informática: aplicación y ampliación del modelo de aceptación de la tecnología en un contexto educativo», Interactive Learning Environments, 18:1, 65-79. https://doi.org/10.1080/10494820802231327
- Uerz, Dana, Volman, Monique y Kral, Marijke. (2018) “Las competencias de los formadores de docentes para fomentar la competencia de los futuros docentes en la enseñanza y el aprendizaje con tecnología: una visión general de la bibliografía científica relevante’. Teaching and Teacher Education 70: 12-23. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.005.
