Por que é importante compreender as diferenças de aprendizagem
Quando as crianças enfrentam dificuldades persistentes na leitura, na escrita ou na matemática, os pais e os educadores podem questionar-se se se trata de uma variação normal do processo de aprendizagem ou se um distúrbio específico da aprendizagem está a afetar o seu desenvolvimento. Duas das dificuldades de aprendizagem mais discutidas são a discalculia e a dislexia. Embora possam ocorrer separadamente, alguns alunos apresentam ambas as condições, o que cria dificuldades de aprendizagem específicas que influenciam as competências académicas e as atividades do dia a dia.
É importante compreender estas diferenças de aprendizagem, pois a identificação precoce pode melhorar os resultados educativos e ajudar as crianças a receberem o apoio adequado. A investigação atual na área da psicologia educativa demonstra que as perturbações do desenvolvimento neurológico, como a dislexia e a discalculia, afetam a forma como o cérebro processa a informação, não refletindo, por isso, uma falta de inteligência ou de esforço. Sem um reconhecimento adequado, os alunos podem desenvolver baixa autoestima e perder a confiança nas suas capacidades.
Ao explorar as bases cognitivas, os sinais e as estratégias de apoio associadas a estas condições de desenvolvimento, os educadores e os pais podem ajudar melhor as crianças a ter sucesso na escola e na vida.
O que são a discalculia e a dislexia?
A discalculia e a dislexia são perturbações do desenvolvimento distintas, mas que por vezes se sobrepõem, e que afetam a aprendizagem. A dislexia influencia principalmente a leitura, a ortografia e as competências relacionadas com a linguagem. Muitos alunos disléxicos têm dificuldade em descodificar palavras, em ler com fluência ou apresentam problemas de ortografia, apesar de receberem um ensino adequado. A discalculia, por outro lado, está associada a dificuldades persistentes em matemática, envolvendo números, contagem e raciocínio matemático.
Ambas as condições são reconhecidas como formas de perturbação específica da aprendizagem e são consideradas perturbações do desenvolvimento neurológico. Os seus efeitos podem variar consideravelmente de um indivíduo para outro. Algumas crianças têm dificuldades principalmente na leitura e na escrita, enquanto outras enfrentam problemas com os números, o que torna a matemática particularmente desafiante.
Os estudos sugerem que estas dificuldades decorrem de diferenças no processamento cognitivo e não de uma falta de motivação. Uma vez que cada aluno apresenta um perfil único de pontos fortes e dificuldades, compreender a natureza de cada condição constitui um primeiro passo importante para um apoio eficaz.
Discalculia e dislexia: semelhanças e diferenças
Embora a discalculia e a dislexia afetem diferentes áreas académicas, partilham várias características. Ambas são dificuldades de aprendizagem que podem interferir no desempenho escolar, exigem abordagens pedagógicas especializadas e beneficiam de intervenções baseadas em evidências. Podem também afetar a autoestima quando os alunos enfrentam repetidamente dificuldades na sala de aula.
As principais diferenças residem nas competências mais afetadas. A dislexia está principalmente associada à leitura, ao processamento da linguagem e à escrita. A discalculia afeta o sentido numérico, a compreensão de quantidades e a resolução de problemas matemáticos. Uma criança com dislexia pode interpretar incorretamente as instruções matemáticas, enquanto uma criança com discalculia pode compreender as instruções, mas ter dificuldades com o raciocínio numérico necessário para responder às perguntas.
Uma vez que os sintomas por vezes se sobrepõem, é essencial realizar uma avaliação precisa. Uma avaliação abrangente ajuda a identificar se um aluno tem dislexia, discalculia ou ambas as condições. Esta distinção permite aos educadores prestar um apoio que responda às necessidades e capacidades específicas de cada aluno.
As bases cognitivas das dificuldades de aprendizagem
As bases cognitivas das dificuldades de aprendizagem tornaram-se um dos principais focos de investigação na psicologia educacional e nas neurociências. Os estudos sugerem que a dislexia e a discalculia estão associadas a diferenças na forma como o cérebro processa a informação, armazena o conhecimento e desenvolve competências académicas essenciais.
Os cientistas identificaram vários fatores que podem contribuir para estas perturbações do desenvolvimento, incluindo dificuldades no processamento fonológico, na compreensão numérica, na atenção e na memória. Estas diferenças cognitivas podem afetar a forma como as crianças adquirem competências de leitura, desenvolvem a compreensão matemática e aplicam os conhecimentos em diversas situações de aprendizagem.
A investigação atual salienta que não existe uma explicação única que abranja todos os casos. Em vez disso, as dificuldades de aprendizagem são perturbações complexas do desenvolvimento, determinadas por múltiplos fatores. Este conjunto crescente de conhecimentos científicos continua a melhorar as práticas de avaliação e a orientar intervenções educativas mais eficazes.
Como a memória de trabalho influencia a aprendizagem
A memória de trabalho desempenha um papel fundamental na aprendizagem, pois permite aos alunos reter e manipular temporariamente a informação enquanto realizam tarefas. Tanto na dislexia como na discalculia, as dificuldades relacionadas com a memória de trabalho são comuns e podem afetar o desempenho em várias áreas académicas.
Por exemplo, uma criança pode ter dificuldade em memorizar informações verbais enquanto lê um texto ou segue as instruções do professor. Em matemática, a memória de trabalho ajuda nos cálculos mentais, na memorização de operações matemáticas e na aplicação de fórmulas matemáticas. Quando este sistema fica sobrecarregado, os alunos podem perder o fio à meada durante as atividades de resolução de problemas.
Estudos sugerem que as limitações da memória de trabalho podem influenciar a compreensão da leitura, a precisão na escrita e o raciocínio matemático. Estes desafios não refletem uma capacidade reduzida. Pelo contrário, destacam diferenças no processamento cognitivo. Reconhecer o papel da memória de trabalho ajuda os educadores a conceber um ensino que reduza exigências cognitivas desnecessárias e apoie uma aprendizagem bem-sucedida.
Uma vez que a memória de trabalho desempenha um papel tão importante tanto na leitura como na matemática, as atividades que reforçam esta competência podem beneficiar os alunos com dislexia, discalculia e outras dificuldades de aprendizagem. O Magrid inclui uma subcompetência inteira dedicada a Memória de trabalho, que inclui atividades visuais cuidadosamente estruturadas, concebidas para ajudar as crianças a reter, recordar e manipular informação durante curtos períodos de tempo. Estas tarefas sem recurso à linguagem aumentam gradualmente em complexidade, permitindo que os alunos ganhem confiança enquanto desenvolvem uma competência cognitiva essencial que apoia a compreensão da leitura, a resolução de problemas, o raciocínio matemático e a aprendizagem em sala de aula de forma mais abrangente. Ao reduzir a dependência da linguagem e centrar-se em experiências de aprendizagem visual, o Magrid proporciona às crianças uma forma acessível de praticar e reforçar a memória de trabalho ao seu próprio ritmo.
Velocidade de processamento e desempenho académico
A velocidade de processamento refere-se à rapidez com que uma pessoa consegue perceber, compreender e reagir à informação. Alguns alunos com dislexia e discalculia processam a informação mais lentamente do que os seus colegas, o que pode afetar o seu desempenho na sala de aula.
Podem surgir dificuldades relacionadas com a velocidade de processamento durante atividades de leitura, exercícios de matemática ou trabalhos escritos. Os alunos podem necessitar de tempo adicional para concluir tarefas, resolver problemas matemáticos ou responder a perguntas com precisão. Em situações com limite de tempo, estes alunos conhecem frequentemente a matéria, mas têm dificuldade em demonstrar a sua compreensão dentro do prazo previsto.
Estudos indicam que uma velocidade de processamento mais lenta pode influenciar as competências académicas em várias disciplinas. Quando combinada com outros desafios, pode aumentar a frustração e diminuir a autoconfiança. Proporcionar tempo suficiente, instruções claras e práticas pedagógicas de apoio pode ajudar os alunos a demonstrar os seus conhecimentos de forma mais eficaz e a participar com mais sucesso nas atividades escolares.
Compreender o sentido numérico na discalculia
A característica distintiva da discalculia é a dificuldade em desenvolver o sentido numérico, ou seja, a compreensão intuitiva dos números, das quantidades e das relações numéricas. O sentido numérico ajuda as crianças a reconhecer quantidades, a comparar valores, a estimar quantidades e a compreender como os números se relacionam entre si.
Os alunos com discalculia podem ter dificuldade em associar números a quantidades reais ou em contar conjuntos de pequenos objetos de forma eficiente. Podem também ter dificuldade em reconhecer padrões, memorizar operações matemáticas básicas ou compreender conceitos matemáticos fundamentais. À medida que a matemática se torna mais avançada, estas dificuldades podem criar obstáculos à aprendizagem de novas competências.
Estudos revelam que a discalculia afeta o desenvolvimento da compreensão numérica de formas distintas da inteligência geral. Uma vez que o sentido numérico constitui a base de muitas áreas da matemática, o apoio precoce reveste-se de particular importância. Um ensino direcionado pode reforçar a compreensão e ajudar as crianças a ganharem mais confiança ao trabalhar com números.
A dislexia matemática é uma condição real?
O termo «dislexia matemática» é frequentemente utilizado de forma informal para descrever dificuldades graves com a matemática. No entanto, não se trata de uma categoria de diagnóstico oficial. Em contextos profissionais e de investigação, o termo preferido é discalculia.
A popularidade desta expressão reflete o facto de muitas pessoas estarem familiarizadas com a dislexia, mas terem menos conhecimento sobre a discalculia. Consequentemente, a «dislexia matemática» é por vezes utilizada para explicar dificuldades persistentes na contagem, em problemas com números, no raciocínio matemático ou na aprendizagem das tabuadas.
Embora as duas condições partilhem algumas características, afetam diferentes áreas da aprendizagem. A dislexia envolve principalmente a leitura e os processos relacionados com a linguagem, enquanto a discalculia se centra na compreensão numérica e nas competências matemáticas. A utilização de terminologia precisa ajuda os educadores, os pais e os especialistas a comunicarem com clareza e a garantir que os alunos recebam uma avaliação e um apoio adequados.
Por que razão os problemas de texto podem ser particularmente desafiantes
Os problemas de texto exigem que os alunos combinem a compreensão de texto com o raciocínio matemático, o que os torna particularmente difíceis para os alunos com dislexia, discalculia ou ambas. O sucesso depende da compreensão da linguagem escrita, da identificação de informações relevantes e da seleção da operação matemática correta.
Um aluno com dislexia pode ter dificuldade em interpretar o texto com precisão, enquanto um aluno com discalculia podem compreender a história, mas têm dificuldade em aplicar os conceitos matemáticos necessários. Quando ambas as condições se verificam, o desafio torna-se ainda maior, uma vez que surgem dificuldades em várias fases da tarefa.
Estudos na área da educação demonstram que os problemas verbais exigem um esforço significativo em termos de processamento da linguagem, raciocínio e memória. Um ensino eficaz envolve, muitas vezes, dividir os problemas em etapas mais pequenas, destacar as informações essenciais e fornecer orientações estruturadas que facilitem a compreensão sem comprometer o rigor matemático.
Magrid‘As atividades sem recurso à linguagem permitem que as crianças desenvolvam competências matemáticas e cognitivas essenciais sem o desafio adicional de descodificar a linguagem escrita. Em vez de dependerem de instruções baseadas em texto ou de problemas expressos em palavras, os alunos envolvem-se em tarefas visuais cuidadosamente concebidas que se centram diretamente no raciocínio, no sentido numérico, na memória e na resolução de problemas. Para alunos com dislexia, discalculia ou ambas, esta abordagem pode reduzir a carga cognitiva desnecessária e proporcionar um caminho mais acessível à aprendizagem e ao sucesso.
Dificuldades com fórmulas matemáticas e tabuadas de multiplicação
Muitos alunos com discalculia têm dificuldade em memorizar fórmulas matemáticas, cálculos básicos e tabuadas. Estas competências dependem frequentemente de prática repetida e de uma recuperação eficiente da memória, processos que podem ser especialmente exigentes para os alunos com dificuldades numéricas.
Para algumas crianças, a memorização de operações matemáticas continua a ser lenta e irregular, mesmo após uma formação substancial. Podem esquecer-se repetidamente dos procedimentos, confundir relações numéricas ou ter dificuldade em aplicar estratégias aprendidas anteriormente a novas situações. À medida que a matemática se torna mais avançada, estes desafios podem afetar o desempenho em áreas como as frações, a álgebra e a resolução de problemas.
Estudos sugerem que o ensino direcionado e a revisão frequente podem melhorar a retenção. Em vez de se basearem exclusivamente na memorização, as abordagens eficazes ajudam os alunos a compreender as relações matemáticas subjacentes, facilitando a construção de conhecimentos matemáticos duradouros e flexíveis.
Diferenças de aprendizagem para além da matemática
As dificuldades de aprendizagem vão além da matemática e podem influenciar uma vasta gama de experiências académicas. Enquanto a discalculia afeta principalmente a aprendizagem numérica, a dislexia tem frequentemente impacto na leitura, na escrita, na ortografia e nas tarefas relacionadas com a linguagem.
Os alunos com dislexia podem enfrentar dificuldades persistentes na descodificação de palavras, na organização dos trabalhos escritos ou na correção ortográfica. Estas dificuldades podem afetar a participação em sala de aula e tornar certas tarefas mais demoradas. Ao mesmo tempo, muitos alunos demonstram grandes capacidades em termos de criatividade, resolução de problemas, pensamento visual ou outras áreas que não são avaliadas pelas tarefas académicas tradicionais.
A investigação salienta que as diferenças de aprendizagem não definem o potencial de uma pessoa. Cada aluno tem um perfil único de pontos fortes e desafios. Reconhecer estas diferenças permite que os educadores se concentrem no desenvolvimento de competências, ao mesmo tempo que promovem a confiança, a motivação e o crescimento académico a longo prazo.
Efeitos noutras disciplinas e nas atividades diárias
Os efeitos da dislexia e da discalculia estendem-se frequentemente a outras disciplinas e à vida quotidiana. As dificuldades com a matemática podem influenciar o desempenho nas ciências, onde se espera que os alunos interpretem dados, trabalhem com medidas e apliquem o raciocínio numérico. Os desafios relacionados com a leitura também podem afetar a aprendizagem em todo o currículo.
Fora da escola, algumas pessoas têm dificuldade em memorizar números de telefone, estimar o tempo, gerir orçamentos ou realizar tarefas que envolvam quantidades e cálculos. Os adultos com discalculia podem continuar a enfrentar dificuldades em situações que exijam um processamento numérico rápido.
O impacto varia consideravelmente de pessoa para pessoa. Alguns alunos desenvolvem estratégias eficazes de adaptação, enquanto outros necessitam de apoio contínuo. Compreender como estas condições afetam o funcionamento diário ajuda os pais, os educadores e os profissionais a prestar assistência prática que promova a independência e o sucesso.
Identificação precoce e avaliação precisa
A identificação precoce é um dos fatores mais importantes no apoio às crianças com dislexia e discalculia. Quanto mais cedo forem reconhecidas as dificuldades de aprendizagem, mais cedo poderão ser iniciadas as intervenções adequadas. Os estudos demonstram de forma consistente que o apoio precoce pode melhorar os resultados académicos e reduzir o risco de dificuldades educativas a longo prazo.
Os sinais podem surgir em diferentes idades. Algumas crianças têm dificuldades em contar, em reconhecer padrões numéricos ou em aprender conceitos matemáticos básicos. Outras apresentam dificuldades persistentes na leitura, na escrita ou no desenvolvimento da linguagem. Os professores, os pais e os educadores são, muitas vezes, os primeiros a perceber estas preocupações.
Uma avaliação precisa envolve, normalmente, várias fontes de informação, incluindo observações em sala de aula, testes padronizados, histórico de desenvolvimento e avaliações de especialistas. Uma vez que os sintomas podem sobrepor-se aos de outras perturbações do desenvolvimento, é essencial realizar uma avaliação abrangente. Uma compreensão clara do perfil do aluno ajuda a orientar um ensino eficaz e estratégias de apoio individualizadas.
Estratégias baseadas em evidências para uma aprendizagem bem-sucedida da matemática
Para ajudar os alunos a aprender matemática de forma eficaz, são necessárias abordagens pedagógicas apoiadas pela investigação. As práticas baseadas em evidências centram-se no desenvolvimento gradual da compreensão, proporcionando simultaneamente oportunidades para a prática significativa e o feedback.
Uma estratégia amplamente recomendada é o ensino prévio, em que o vocabulário, os conceitos ou os procedimentos essenciais são apresentados antes da aula. Esta abordagem permite que os alunos se familiarizem com o novo conteúdo e reduz as exigências cognitivas durante a aula. O ensino explícito de conceitos matemáticos, combinado com representações visuais e atividades práticas, também pode melhorar a compreensão.
Muitos alunos beneficiam do ensino em pequenos grupos, onde os professores podem dar orientação personalizada e acompanhar de perto o seu progresso. Dividir tarefas complexas em passos mais fáceis de gerir ajuda os alunos a ganharem confiança e a evitarem sentir-se sobrecarregados.
A investigação sugere ainda que a revisão frequente, a prática orientada e as oportunidades para relacionar novos conhecimentos com conceitos já aprendidos contribuem para uma aprendizagem mais sólida da matemática. Estas abordagens ajudam os alunos a reforçar as competências fundamentais, promovendo simultaneamente o sucesso a longo prazo no ensino da matemática.
O Magrid complementa o ensino da matemática através de uma abordagem de aprendizagem baseada na investigação e isenta de linguagem. Vários estudos publicados demonstraram melhorias nas competências numéricas e cognitivas das crianças após a utilização do Magrid, destacando o seu potencial para apoiar a aprendizagem básica e a preparação para a escola. Ao eliminar as barreiras linguísticas e centrar-se em atividades visuais e estruturadas, o Magrid permite que os alunos desenvolvam competências essenciais de uma forma acessível e envolvente, independentemente do seu contexto linguístico ou perfil de aprendizagem.
Apoio em sala de aula a alunos com necessidades específicas
Os alunos com dislexia e discalculia podem ter sucesso em salas de aula regulares quando as práticas pedagógicas se adaptam às suas necessidades específicas. Um apoio eficaz começa por reconhecer que os alunos podem necessitar de percursos diferentes para atingir os mesmos objetivos educativos.
Os professores podem ajudar dando instruções claras, oferecendo oportunidades adicionais de prática e apresentando a informação em vários formatos. Métodos de avaliação flexíveis podem permitir que os alunos demonstrem a sua compreensão sem serem limitados por dificuldades específicas de aprendizagem. Conceder tempo adicional para trabalhos ou testes também pode reduzir barreiras desnecessárias.
A colaboração entre professores, profissionais de educação especial, famílias e dirigentes escolares é, muitas vezes, essencial. Quando o apoio é coordenado, os alunos têm mais probabilidades de desenvolver as competências necessárias para o sucesso académico. É importante referir que as adaptações não se destinam a reduzir as expectativas. Pelo contrário, ajudam a criar ambientes de aprendizagem equitativos, onde os alunos podem tirar partido dos seus pontos fortes e participar plenamente nas experiências educativas.
Tecnologias de apoio e avanços tecnológicos
As tecnologias de apoio são cada vez mais utilizadas para apoiar os alunos com dislexia e discalculia. Estas ferramentas podem ajudar os alunos a aceder à informação, a organizar tarefas e a praticar competências de forma mais autónoma.
Para os alunos com dislexia, os programas de conversão de texto em voz, as aplicações de conversão de voz em texto e os recursos digitais de apoio à leitura podem melhorar o acesso ao material escrito. Para alunos com discalculia, o software especializado pode proporcionar representações visuais de números, atividades orientadas de resolução de problemas e exercícios estruturados com conceitos matemáticos.
Os recentes avanços tecnológicos ampliaram a gama de recursos disponíveis. Os investigadores continuam a estudar como as ferramentas digitais podem melhorar a aprendizagem, a motivação e o envolvimento. Embora a tecnologia não substitua um ensino eficaz, pode complementar o ensino baseado em evidências e proporcionar uma ajuda valiosa, tanto no ambiente escolar como no doméstico.
À medida que a investigação atual evolui, é provável que as tecnologias de apoio venham a desempenhar um papel cada vez mais importante no apoio a alunos com necessidades diversas.
Dislexia e discalculia ao longo da vida
A dislexia e a discalculia são perturbações do desenvolvimento neurológico que perduram ao longo da vida, embora os seus efeitos possam variar com o tempo. Muitas crianças desenvolvem estratégias que as ajudam a lidar com os desafios de forma mais eficaz à medida que ganham experiência e recebem o apoio adequado.
Durante os anos escolares, as dificuldades tornam-se frequentemente evidentes nas disciplinas de leitura, matemática e outras exigências académicas. À medida que os alunos vão crescendo, alguns desafios podem tornar-se menos visíveis, enquanto outros continuam a afetar o funcionamento diário. Os adolescentes e os adultos podem continuar a ter dificuldades com cálculos complexos, tarefas que exigem muita leitura ou atividades que requerem um processamento rápido da informação.
Os estudos revelam que os resultados variam consideravelmente consoante os pontos fortes de cada indivíduo, as oportunidades educativas e o acesso a apoio. Com um ensino eficaz e adaptações adequadas, muitos indivíduos desenvolvem estratégias de adaptação sólidas e alcançam o sucesso no ensino superior, no mercado de trabalho e nas suas aspirações pessoais, apesar das dificuldades de aprendizagem persistentes.
O impacto a longo prazo da dislexia e da discalculia
O impacto a longo prazo da dislexia e da discalculia pode ir além do desempenho académico. Sem uma intervenção adequada, as dificuldades persistentes podem influenciar o nível de escolaridade, as oportunidades profissionais e a participação em atividades quotidianas que exijam competências de literacia ou numéricas.
Muitas pessoas referem ter sentido frustração durante os seus anos de escola, especialmente quando as suas dificuldades não são compreendidas. As dificuldades repetidas podem afetar a autoestima e reduzir a vontade de se empenhar em tarefas exigentes. Alguns alunos começam a evitar atividades de matemática ou de leitura porque as associam ao fracasso ou à ansiedade.
No entanto, a investigação também demonstra que os resultados melhoram significativamente quando os alunos recebem um apoio oportuno e eficaz. Um ensino de qualidade, o envolvimento da família e adaptações adequadas podem ajudar as pessoas a ganhar confiança e a reforçar competências essenciais. É particularmente importante reconhecer tanto as capacidades como os desafios. Muitos pessoas com dislexia ou a discalculia desenvolvem resiliência, criatividade e capacidades de resolução de problemas que contribuem para o sucesso ao longo da vida adulta.
Reforçar os pontos fortes através da compreensão e do apoio
Compreender a discalculia e a dislexia é essencial para criar ambientes de aprendizagem onde todos os alunos possam prosperar. Embora estas dificuldades de aprendizagem apresentem desafios distintos, a investigação demonstra que um apoio específico, uma avaliação precisa e um ensino baseado em evidências podem fazer uma diferença significativa.
A identificação precoce ajuda as crianças a terem acesso aos recursos de que necessitam antes que as dificuldades se tornem mais enraizadas. Ao mesmo tempo, o apoio contínuo continua a ser valioso ao longo de toda a vida. Ao reconhecerem os pontos fortes de cada um, ao abordarem as áreas de dificuldade e ao aplicarem os conhecimentos da ciência e da psicologia educacional, os pais, professores e educadores podem ajudar os alunos a desenvolverem confiança, independência e sucesso académico duradouro.
Apoie o desenvolvimento matemático com o Magrid
Para as crianças com discalculia, dislexia ou outras dificuldades de aprendizagem, o ensino tradicional da matemática pode, por vezes, ser complicado pelas exigências adicionais relacionadas com a linguagem, a memória e o processamento de informação. A construção de bases matemáticas sólidas requer experiências de aprendizagem que sejam acessíveis, envolventes e concebidas para apoiar alunos com necessidades diversas.
O Magrid ajuda as crianças a desenvolver competências matemáticas e cognitivas essenciais através de atividades cuidadosamente estruturadas e sem recurso à linguagem, que se centram no raciocínio, na resolução de problemas, no sentido numérico, na memória de trabalho, na perceção visual e noutras competências fundamentais. Ao eliminar a necessidade de descodificar instruções escritas, os alunos podem concentrar-se nos conceitos subjacentes, o que ajuda a reduzir a carga cognitiva desnecessária e lhes permite progredir com maior confiança.
Apoiada por vários estudos de investigação publicados, a abordagem baseada em evidências da Magrid demonstrou ser capaz de melhorar tanto as competências numéricas como as cognitivas. O seu design visual e linguisticamente neutro torna-a particularmente valiosa para alunos que possam ter dificuldades em tarefas baseadas na leitura, mas que, ainda assim, necessitem de oportunidades para reforçar os fundamentos matemáticos e cognitivos que sustentam o sucesso académico a longo prazo.
Quer seja utilizado na sala de aula, no âmbito de um programa de intervenção ou em casa, o Magrid proporciona às crianças uma via acessível para ganharem confiança, desenvolverem competências essenciais e sentirem o sucesso na aprendizagem. Descubra como o Magrid pode integrar-se numa estratégia abrangente de apoio a alunos com dislexia, discalculia e uma vasta gama de necessidades educativas.
