MAGRID pour les tout-petits

Pour les enfants en pré-maternelle, en maternelle ou en crèche

(3 et 4 ans, cela varie selon les pays, généralement avant l'âge de la scolarité obligatoire).

Compétences de développement chez les jeunes enfants (3 et 4 ans)

Entre trois et quatre ans, les enfants gagnent rapidement en autonomie dans leurs routines quotidiennes et commencent à prendre davantage en main leurs soins personnels et leurs tâches quotidiennes. Sur le plan social, ils manifestent un intérêt croissant pour les jeux avec leurs camarades, apprennent à attendre leur tour et utilisent le langage pour exprimer leurs besoins et leurs émotions. Sur le plan cognitif, cette période marque le début d’une croissance fulgurante : les enfants sont capables de suivre des consignes comportant deux à trois étapes, de trier des objets selon des caractéristiques simples, de reconnaître et de nommer des formes et des couleurs de base, et commencent à comprendre les concepts de quantité grâce à l’appariement, à la reconnaissance visuelle immédiate des quantités et aux premiers comptages. Ils s’adonnent également davantage au jeu symbolique, montrant ainsi qu’ils sont capables d’utiliser leur imagination pour représenter des expériences du monde réel. Les recherches en psychologie du développement (par exemple, le stade préopératoire de Piaget, l’importance accordée par Vygotski au langage et à l’accompagnement pédagogique) soulignent que ces années sont fondamentales pour le développement de l’attention, de la mémoire et des compétences en résolution de problèmes, qui préparent les enfants à la transition vers l’apprentissage formel.

Pourquoi Magrid est-il idéal pour les enfants de 3 et 4 ans ?

Adapté au stade de développement : Les activités sont conçues en fonction des étapes d'apprentissage de la petite enfance et proposent des défis visuels et concrets plutôt que des exigences abstraites.
Des activités courtes et captivantes : Les activités sont courtes et ciblées, ce qui correspond bien à la capacité d'attention limitée des jeunes apprenants.
Grande valeur, peu de distractions : Un design épuré et un niveau sonore réduit aident les enfants à rester concentrés sur leur travail sans être surexcités.
Accessible à tous : Magrid est conçu pour permettre aux enfants n'ayant pas encore acquis les bases du calcul, aux enfants non verbaux et à ceux ayant un faible niveau d'alphabétisation d'y participer avec succès. Il accompagne également les apprenants ayant des besoins particuliers et contribue à réduire les obstacles rencontrés par les enfants issus de milieux multilingues ou de communautés défavorisées.
Les fondements cognitifs précoces : Ces activités permettent de développer des compétences telles que l'association, le tri, la mise en ordre et le raisonnement visuo-spatial, qui constituent les fondements de l'apprentissage ultérieur de la lecture, de l'écriture et du calcul, aidant ainsi les enfants à acquérir les compétences nécessaires pour faciliter leur passage à l'école maternelle ou à l'école primaire.
Une utilisation efficace et rationnelle de la technologie : Seulement 10 à 15 minutes par jour (environ une heure par semaine) suffisent pour obtenir des résultats et respectent les recommandations de l'OMS en matière de temps d'écran limité et de qualité.
Conçu comme un outil pédagogique, et non comme un jeu : captivant pour les élèves, mais sans distractions inutiles.

Exemples d'activités pour la petite enfance dans Magrid (3 et 4 ans)

Avec plus de 1 000 exercices spécialement conçus pour les enfants en âge préscolaire, voici un aperçu de quelques exemples concrets.

1. L'intrus

Cet exercice présente un ensemble de formes simples et demande à l'enfant d'identifier celle qui est différente. Bien qu’elle puisse paraître simple, cette activité fait appel à des processus cognitifs essentiels : les enfants exercent leur capacité de différenciation visuelle, développent leurs premières compétences de classification et renforcent leur mémoire de travail en comparant les caractéristiques des différents éléments. De telles tâches jettent les bases d’un raisonnement de niveau supérieur en favorisant le contrôle de l’attention et la pensée symbolique, et en construisant les structures neuronales et cognitives qui soutiennent l’apprentissage avant même que les enfants ne soient capables d’exprimer leur pensée par le langage.

2. Fermer la forme

L’activité “ compléter la forme ”, qui fait appel à la coordination œil-main, présente aux enfants une figure presque complète, comme un triangle auquel il manque un côté, et leur demande de tracer la ligne manquante. Une fois encore, une tâche en apparence simple mobilise considérablement le cerveau de l’enfant : il doit reconnaître la forme incomplète, garder à l’esprit le modèle complet et guider sa main pour relier les bons points avec maîtrise et précision. Ce faisant, il renforce son intégration visuo-motrice, sa perception spatiale et les bases du raisonnement géométrique. Une activité aussi simple que de tracer une seule ligne constitue en réalité un moyen puissant de préparer les enfants à des tâches plus complexes en matière de dessin, d’écriture et de mathématiques.

3. Sélectionnez la quantité

Dans l’activité “ Sélectionner la quantité ”, les enfants observent un groupe d’objets — comme des pommes ou des oranges — et choisissent le chiffre correspondant. Les exercices commencent par de petites quantités (1 à 5) puis deviennent progressivement plus complexes, en demandant aux enfants de repérer des chiffres spécifiques dans le désordre ou de compter des quantités plus importantes. Des tutoriels guidés et des commentaires encourageants aident les enfants à réussir à mesure qu’ils s’entraînent à compter, à reconnaître les chiffres et à comprendre que ceux-ci représentent des quantités réelles. Grâce à un jeu régulier et répété, les enfants acquièrent de l’assurance en matière de numératie précoce, un élément clé pour la préparation à l’école et l’apprentissage futur des mathématiques.

4. Maison de grande capacité

L'activité “ la maison des quantités ” présente un petit groupe d'objets, par exemple trois chats, et demande à l'enfant de placer le même nombre de chats dans une maison située en dessous. À première vue, cela ressemble à un simple exercice d’association d’images, mais il s’agit en réalité des tout premiers pas vers la compréhension des nombres : les enfants s’entraînent à établir une correspondance biunivoque, en utilisant leurs capacités visuelles pour aligner des ensembles, et parfois même en estimant d’un seul coup d’œil de petites quantités sans compter. Cette étape fondamentale jette les bases de la reconnaissance du fait que les nombres représentent des quantités, bien avant que le comptage formel ne commence.

Tâches visuo-spatiales supplémentaires pour les jeunes apprenants

Magrid propose également un large éventail d’activités visuo-spatiales, allant de la géométrie élémentaire et de la reconnaissance de motifs à la coordination œil-main et à d’autres tâches de perception visuelle. Ces activités renforcent non seulement la perception spatiale, mais développent également la flexibilité cognitive et les capacités de raisonnement visuel qui favorisent la réussite ultérieure en mathématiques, en lecture et en résolution de problèmes. Grâce à la conception progressive des exercices de Magrid et à son interface intuitive, même les exercices destinés à des enfants légèrement plus âgés — tels que la rotation mentale, le pliage mental et les exercices de mémoire de travail — sont menés à bien par les plus jeunes apprenants.

Premiers exercices numériques dans Magrid

Pour les enfants de 3 et 4 ans prêts à découvrir les chiffres, Magrid propose un large éventail d’activités numériques pour débutants. S’appuyant sur les activités de quantité, les exercices introduisent progressivement la reconnaissance des chiffres, à la fois visuellement et auditivement (actuellement disponible en huit langues). Les enfants s’adonnent également à des activités de reconnaissance et d’association des quantités, ainsi qu’aux premiers pas de l’ordinalité, en classant et en triant de petits nombres par ordre croissant.

L'impact de Magrid : ce que révèlent les études

À travers une série de six études menées entre 2015 et 2021, des chercheurs ont constaté que le programme Magrid aidait systématiquement les jeunes enfants à consolider les bases essentielles à l'apprentissage des mathématiques. Parmi celles-ci, on note notamment des progrès en matière de raisonnement visuo-spatial (compréhension et manipulation des formes et de l'espace), intégration visuo-motrice (coordonner ce qu’ils voient avec leurs mouvements), et premières notions de calcul telles que compter, comparer des quantités et reconnaître des séries.

Les études montrent que les activités numériques de Magrid ne sont pas seulement captivantes ; elles sont également validées scientifiquement. Les enfants ayant utilisé Magrid en petits groupes ou en classe ont montré davantage de progrès dans l’acquisition des concepts fondamentaux liés à l’espace et aux nombres par rapport à leurs camarades ayant suivi des cours traditionnels. Les recherches ont également révélé que ces progrès se manifestent dans des environnements scolaires réels, et pas seulement dans des laboratoires de recherche, ce qui suggère que Magrid s’intègre naturellement dans les routines quotidiennes d’enseignement et d’apprentissage.

Dans l'ensemble, les études menées par Magrid apportent des preuves solides que les outils d'apprentissage interactifs sans recours au langage peuvent offrir à tous les enfants, quel que soit leur contexte linguistique, une chance égale d'acquérir les premières bases mathématiques et cognitives qui soutiendront leur apprentissage futur à l'école et au-delà.

Utilisation de Magrid en classe (à l'intention des enseignants d'enfants de 3 et 4 ans)

Magrid est non seulement adapté au développement des jeunes enfants, mais il est également suffisamment flexible pour s'intégrer naturellement dans les routines quotidiennes des écoles maternelles et des crèches. Les éducateurs peuvent l'utiliser lors de séances courtes et ciblées ou dans le cadre d'un accompagnement pédagogique spécifique.

Utilisation quotidienne par courtes périodes : Il suffit de 10 à 15 minutes par jour, jusqu’à un maximum d’environ une heure par semaine, pour constater des bienfaits sans surcharger les jeunes apprenants. Cela va dans le sens des recommandations de l’Organisation mondiale de la santé, qui préconisent de limiter l’exposition aux écrans des enfants de moins de 5 ans, en veillant à ce qu’elle soit ciblée et de grande qualité.
Centre d'apprentissage autonome : Les enfants peuvent travailler avec Magrid de manière autonome, ce qui permet à l'enseignant de consacrer du temps de qualité à d'autres élèves, que ce soit en tête-à-tête ou en petits groupes.
Intervention ciblée : Les enseignants peuvent adapter ou choisir des exercices spécifiques pour les enfants qui ont besoin d'un entraînement supplémentaire dans certains domaines, tels que le raisonnement visuo-spatial ou les premières notions de calcul.
Rendre l'apprentissage visible : Magrid permet de montrer aux accompagnants et aux parents de quoi les enfants sont capables, même s’ils ne parlent pas encore, n’écrivent pas ou n’utilisent pas de langage formel.
Pratiques pédagogiques inclusives : Comme Magrid ne fait pas appel à la parole et s'adresse aux personnes peu alphabétisées, il accompagne les apprenants issus de divers horizons linguistiques ou ayant des besoins spécifiques en matière de communication.
Détection précoce des besoins particuliers : Bien qu'il ne s'agisse pas d'un outil de diagnostic, les exercices Magrid peuvent fournir des observations précieuses susceptibles d'aider les enseignants et les spécialistes à identifier les enfants qui pourraient bénéficier d'un accompagnement supplémentaire.

Utiliser Magrid à la maison (pour les parents d'enfants de 3 et 4 ans)

Que votre enfant ne soit pas encore scolarisé, qu'il suive un enseignement à domicile ou que vous souhaitiez simplement bénéficier d'un accompagnement supplémentaire et d'une interaction plus intense, Magrid peut constituer un moyen ludique de développer ses compétences d'apprentissage précoce.

Concis et équilibré : 10 à 15 minutes par jour suffisent amplement, ce qui respecte les recommandations de l'OMS concernant le temps passé devant les écrans à cet âge.
Apprendre par l'engagement : Chaque activité stimule la curiosité et la réflexion active, favorisant ainsi le développement de la concentration, de la capacité à résoudre des problèmes et des premières compétences en calcul.
Exercice libéral : Les enfants peuvent utiliser Magrid tout seuls, ce qui permet aux parents de les observer, de faire une petite pause ou de passer du temps avec leurs autres enfants.
Renforcement de la confiance : Même sans savoir lire, écrire ou s'exprimer, les enfants peuvent montrer ce qu'ils savent et être fiers de leurs progrès.
Un soutien pour chaque enfant : Magrid est conçu pour accompagner efficacement aussi bien les apprenants neurotypiques que ceux présentant une neurodiversité (y compris les enfants ayant des besoins particuliers), en leur offrant un moyen flexible de s'entraîner et de progresser à leur propre rythme.

Comment Magrid peut aider les jeunes enfants ayant des besoins particuliers

MaGrid’s approche inclusive permet à tous les enfants, quelles que soient leurs capacités, de participer et de réussir. Il accompagne aussi bien les élèves neurotypiques que ceux présentant une neurodiversité, en classe comme à la maison, favorisant ainsi un sentiment d’inclusion et d’appartenance. Bien qu’il ne s’agisse pas d’un outil de diagnostic, Magrid complète les efforts d’intervention précoce, en aidant les enseignants à comprendre les progrès de chaque enfant et en offrant aux parents un moyen simple et sans stress d’encourager un apprentissage constructif.

Les aspects inclusifs de Magrid

Magrid est inclusif tant dans sa conception que dans son contenu, en veillant à ce que chaque enfant, quelles que soient ses capacités, son milieu d'origine ou son profil d'apprentissage, puisse participer pleinement et progresser.

Conçu pour l'inclusion

L'accessibilité de MaGrid repose avant tout sur des choix de conception qui sont fondé sur des données scientifiques et issu de la recherche pour accompagner des apprenants aux profils variés. Parmi ses principales fonctionnalités, on peut citer :

A environnement visuel peu stimulant avec un minimum de distractions, afin d’accompagner les enfants pouvant présenter des difficultés d’attention ou des troubles sensoriels.
Des tâches claires et structurées et des repères visuels clairs qui guident les enfants étape par étape, ce qui leur permet de se concentrer plus facilement et de réussir par eux-mêmes.
Un équilibre système de rétroaction, ainsi que des éléments soigneusement sélectionnés sons, couleurs et contrastes de lumière, qui encouragent sans surstimuler.
Distinction entre la main gauche et la main droite, en favorisant le confort et la facilité d'utilisation pour tous les apprenants.
A interface indépendante de la langue et de la culture, en veillant à ce que les activités soient accessibles aux enfants, quels que soient leur origine linguistique ou leur niveau d'alphabétisation.

Inclusif par son contenu

Au-delà de la conception, le contenu de Magrid a été développé pour répondre aux besoins de les enfants présentant des profils de développement différents. Le programme intègre des activités issues des sciences cognitives et de la recherche en matière d'éducation de la petite enfance afin de favoriser divers domaines de développement. Parmi ceux-ci, on peut citer :

Exercices d'entraînement cognitif qui renforcent l'attention, la mémoire et le raisonnement visuo-spatial.
Progression adaptative qui permet aux enfants d'apprendre à leur propre rythme et de répéter les activités autant de fois que nécessaire, ce qui leur permet de prendre confiance en eux grâce à leurs réussites.
Activités non verbales destinées aux personnes peu alphabétisées qui permettent de lever les barrières linguistiques tout en développant les compétences de base en calcul et en résolution de problèmes.

Cette combinaison judicieuse d'une conception accessible et d'un contenu original garantit que Magrid reste véritablement inclusif, en aidant chaque enfant à acquérir les compétences fondamentales de la petite enfance dans un environnement serein, structuré et stimulant.

Alignement des programmes scolaires

Les compétences mathématiques et cognitives développées dans Magrid s'inscrivent parfaitement dans les programmes d'éducation préscolaire utilisés dans de nombreux systèmes éducatifs à travers le monde. Des domaines clés tels que le comptage, la cardinalité, les opérations arithmétiques et la géométrie reflètent les mêmes objectifs fondamentaux que ceux définis dans les cadres internationaux relatifs à l'éducation de la petite enfance et à l'enseignement primaire.

L'équipe de Magrid a déjà établi, à titre d'exemple, une correspondance entre le programme et plusieurs programmes scolaires largement utilisés, démontrant ainsi en quoi ses activités correspondent à des acquis d'apprentissage reconnus et à des étapes clés du développement. De plus, l'équipe de Magrid peut facilement établir une correspondance avec le programme scolaire de votre établissement, de votre académie ou du cadre national afin de garantir une intégration harmonieuse dans votre contexte local.

Vous trouverez d'autres exemples et des comparaisons détaillées sur le Page « Programme », où les enseignants peuvent découvrir comment Magrid s'inscrit dans les normes du programme scolaire et vient compléter les méthodes pédagogiques existantes.

Magrid : jeter les bases de l'apprentissage tout au long de la vie

Magrid occupe une place à part dans le paysage des technologies éducatives en proposant ce que peu d’outils parviennent réellement à offrir : un programme fondé sur la recherche et adapté au développement des enfants, qui les accompagne dès les premiers pas de leur parcours d’apprentissage. À 3 et 4 ans, alors que la capacité d’attention est encore limitée, que l’alphabétisation commence à s’étoffer et que l’apprentissage reste profondément ancré dans le jeu et l’exploration, Magrid propose des activités de grande qualité, à la fois simples, captivantes et accessibles à tous les enfants. Du raisonnement visuo-spatial aux premières notions de calcul, de la coordination œil-main à la classification, sa conception progressive permet aux enfants de réussir à leur propre rythme, qu’ils soient neurotypiques ou neurodivers, qu’ils ne parlent pas encore, qu’ils ne sachent pas encore lire ni écrire, ou qu’ils ne soient tout simplement pas encore prêts pour la scolarité formelle.

Pour les enseignants, Magrid est un outil pédagogique polyvalent qui favorise l'apprentissage autonome, permet des interventions ciblées et offre même la possibilité d'identifier dès le plus jeune âge les enfants susceptibles de bénéficier d'un accompagnement supplémentaire. Pour les parents, il propose un moyen sûr, utile et ludique de faire participer leurs enfants à des activités à la maison, en conformité avec les recommandations internationales concernant le temps passé devant les écrans et l'apprentissage précoce.

Dans un secteur où de nombreux produits de technologie éducative s'adressent soit aux enfants plus âgés, soit misent sur des distractions tape-à-l'œil et des jeux, Magrid se distingue par l'importance qu'il accorde à la qualité, à l'inclusivité et à l'adéquation au développement des enfants. Bien plus qu’un simple ensemble d’activités numériques, Magrid fait le lien entre le jeu et l’apprentissage formel, aidant les plus jeunes à développer la confiance en soi, les compétences et la curiosité qui les accompagneront tout au long de leur parcours scolaire et au-delà.

Impact

Amélioration de l'évaluation visuelle

Concis et équilibré : 10 à 15 minutes par jour, ça suffit amplement, en respectant les recommandations de l'OMS concernant le temps passé devant les écrans à cet âge.

Amélioration des compétences en mathématiques

Magrid est conçu pour accompagner efficacement aussi bien les apprenants neurotypiques que ceux présentant une neurodiversité (y compris les enfants ayant des besoins particuliers), en leur offrant un moyen flexible de s'entraîner et de progresser à leur propre rythme.

Magrid, depuis 3 à 4 ans

Les activités sont conçues en fonction des étapes d'apprentissage de la petite enfance et proposent des défis visuels et concrets plutôt que des exigences abstraites.