Lernende mit Dyspraxie verstehen und unterstützen

Dyspraxie beeinträchtigt die Fähigkeit der Lernenden, körperliche und kognitive Aufgaben zu planen, zu koordinieren und auszuführen, insbesondere solche, die Bewegung und Abfolge von Handlungen erfordern.

Mit der richtigen Unterstützung und dem richtigen Umfeld können Lernende Selbstvertrauen aufbauen, ihre Koordination verbessern und sich erfolgreicher auf das Lernen einlassen.

Dyspraxie verstehen

Dyspraxie, auch bekannt als Entwicklungsbedingte Koordinationsstörung (DCD), ist eine Störung, die sich auf die Bewegung, die Koordination sowie die Fähigkeit zur Planung und Organisation von Handlungen auswirkt.

Schätzungen zufolge sind davon etwa 5–61 TP3T Kinder, was sie zu einer relativ häufigen Entwicklungsstörung macht.

Lernende mit Dyspraxie können folgende Schwierigkeiten haben:

Schwierigkeiten bei der Feinmotorik (z. B. Schreiben, Zeichnen)
Schwierigkeiten bei der Koordination und Steuerung von Bewegungen
Schwierigkeiten bei der Planung und Abfolge von Aufgaben
verlangsamte Verarbeitung bei der Ausführung körperlicher oder mehrstufiger Tätigkeiten

Diese Herausforderungen beziehen sich darauf, wie das Gehirn Bewegungen plant und ausführt, nicht auf Intelligenz oder Lernfähigkeit.

Stärken von Lernenden mit Dyspraxie

Lernende mit Dyspraxie zeigen oft eine Reihe von Stärken, insbesondere wenn ihnen Zeit und angemessene Unterstützung gewährt werden.

Dazu können gehören:

ausgeprägte Fähigkeit zur Problemlösung und zum kreativen Denken
Entschlossenheit und Beharrlichkeit
Fähigkeit, wirksame alternative Strategien zu entwickeln
Stärken in der verbalen Kommunikation und im Verständnis

In einem geeigneten Umfeld können diese Stärken das Lernen fördern und im Laufe der Zeit das Selbstvertrauen stärken.

Lernschwierigkeiten

In Lernumgebungen kann sich Dyspraxie darauf auswirken, wie Lernende mit Aufgaben und Lernmaterialien umgehen.

Zu den typischen Herausforderungen zählen unter anderem:

Schwierigkeiten beim Schreiben, Zeichnen oder bei präzisen Bewegungen
Schwierigkeiten bei der Hand-Augen-Koordination
Schwierigkeiten bei der Organisation und Erledigung mehrstufiger Aufgaben
langsamere Erledigung von Aufgaben aufgrund des Planungs- und Koordinationsaufwands
erhöhte kognitive Belastung, wenn Aufgaben körperliche und geistige Anstrengung vereinen

Diese Herausforderungen können das Selbstvertrauen und das Engagement beeinträchtigen, insbesondere wenn Aufgaben Schnelligkeit, Präzision oder komplexe Koordination erfordern.

Wie Magrid Lernende mit Dyspraxie unterstützt

Von Grund auf barrierefrei

Magrid bietet ein unterstützendes Umfeld, das die Anforderungen an die Koordination verringert und gleichzeitig Selbstvertrauen und Kontrolle fördert:

Flexible Interaktionsmethoden

Aufgaben können durch Antippen, Zeichnen oder Ziehen erledigt werden, wodurch unterschiedliche motorische Fähigkeiten gefördert werden.

Visuelle, intuitive Aktivitäten

Verringert die Abhängigkeit von komplexen Anweisungen

Klare und einheitliche Struktur

Unterstützt die Planung und die Erledigung von Aufgaben

Allmähliche Steigerung der Präzision

Ermöglicht es den Lernenden, im Laufe der Zeit mehr Kontrolle zu erlangen

Niederdruckumgebung

Beseitigt Zeitdruck und verringert Stress

Dadurch können sich die Lernenden entspannter mit den Aufgaben auseinandersetzen und gleichzeitig schrittweise ihre Koordination und Kontrolle verbessern.

Unterstützung durch gezielte Kompetenzentwicklung

Magrid vermittelt im Rahmen seines gesamten Lehrplans ein breites Spektrum an Fähigkeiten. Dabei sind bestimmte Fähigkeiten für Lernende mit Dyspraxie besonders wichtig, da sie die Koordination, die Planung und die Interaktion fördern.

Zu den wichtigsten Bereichen gehören:

Hand-Augen-Koordination

Bewegungssteuerung anhand visueller Informationen

Visuelle Wahrnehmung

Verstehen und Interpretieren visueller Reize

Geometrie und Muster

Strukturen und Zusammenhänge erkennen

Arbeitsgedächtnis

Schritte in einer Reihenfolge festhalten und anwenden

Durch wiederholte Einbindung fördert Magrid zudem die Entwicklung weiterer Kompetenzen, darunter:

Motorische Planung und Abfolgeplanung

Aufmerksamkeit und Durchhaltevermögen bei der Aufgabenbearbeitung

Exekutive Funktionen

(Organisation, Planung, Durchführung)

Diese Fähigkeiten werden durch strukturierte Auseinandersetzung mit Aufgaben und nicht durch isolierten Unterricht entwickelt.

Magrid in der Praxis

Magrid lässt sich flexibel einsetzen, um Lernende mit Dyspraxie in verschiedenen Umgebungen zu unterstützen.

Es wirkt bei:

eigenständige Tätigkeit, damit die Lernenden ohne Druck in ihrem eigenen Tempo arbeiten können
individuelle Betreuung, mit Schwerpunkt auf Koordination und Erledigung der Aufgaben
Sitzungen in kleinen Gruppen, Förderung einer strukturierten Kompetenzentwicklung
Integration in den Unterricht, zusammen mit anderen Lernenden
Unterstützung zu Hause, zusätzliche Übungsmöglichkeiten in einer vertrauten Umgebung bieten

Dank der einheitlichen Gestaltung des Programms können die Lernenden nahtlos zwischen Unterricht, Zuhause und fachspezifischen Umgebungen wechseln.

Diese Kontinuität stärkt das Selbstvertrauen, fördert die Entwicklung von Fähigkeiten und ermöglicht es den Lernenden, ihre Koordination in einem unterstützenden und vorhersehbaren Umfeld zu trainieren.

Fortschritte überwachen und Maßnahmen unterstützen

Magrid gibt Aufschluss darüber, wie Lernende im Laufe der Zeit ihre Koordination entwickeln und mit Aufgaben umgehen.

Lehrkräfte und Fachkräfte können:

die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten verfolgen
Verbesserungen bei der Genauigkeit und Kontrolle feststellen
Bereiche ermitteln, in denen möglicherweise zusätzliche Unterstützung erforderlich ist

Magrid ist zwar kein Diagnosewerkzeug, doch die darin enthaltenen Daten unterstützen das fachliche Verständnis und tragen dazu bei, ein umfassenderes Bild von der Entwicklung jedes einzelnen Lernenden zu gewinnen.

Langfristige Erfolgsförderung

Fortschritte bei Lernenden mit Dyspraxie lassen sich oft durch konsequentes Üben und die richtige Unterstützung erzielen.
Magrid schafft einen Raum, in dem Lernende ihre Koordination entwickeln, ihre Aufgabenplanung verbessern und durch wiederholte, strukturierte Erfolge Selbstvertrauen aufbauen können.