Dyspraxie bei Kindern: Anzeichen und Lösungsansätze

Was ist Dyspraxie bei Kindern?

Dyspraxie bei Kindern, klinisch auch als Entwicklungsbedingte Koordinationsstörung (DCD) bezeichnet, ist eine Entwicklungsstörung, die die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigt, koordinierte Bewegungen zu planen und auszuführen. Obwohl sie keinen Einfluss auf die Intelligenz hat, kann sie die Alltagsaktivitäten und die schulischen Leistungen erheblich beeinträchtigen. Dyspraxie macht sich oft bereits in der frühen Kindheit bemerkbar und geht mit anhaltenden motorischen Koordinationsschwierigkeiten einher, die über typische Entwicklungsschwankungen hinausgehen.

Kinder mit Dyspraxie können sowohl Schwierigkeiten mit der Grobmotorik (wie Laufen oder Springen) als auch mit der Feinmotorik (wie Schreiben oder das Zuknöpfen eines Hemdes) haben. Diese Herausforderungen können sich zeigen, wenn ein Kind motorische Meilensteine regelmäßig verpasst, Schwierigkeiten beim Spielen hat oder ein schlechtes Gleichgewicht aufweist. Zwar entwickeln sich viele Kinder unterschiedlich schnell – es gibt große individuelle Unterschiede –, doch anhaltende Schwierigkeiten bei der motorischen Planung, bei feinmotorischen Aufgaben oder bei körperlichen Aktivitäten können ein frühes Anzeichen sein.

Laut dem „Diagnostic and Statistical Manual“ (auch als „Statistisches Handbuch“ bekannt) wird DCD aufgrund seiner Auswirkungen auf die Entwicklung und Funktionsfähigkeit eines Kindes als psychische Störung eingestuft. Obwohl es sich um eine lebenslange Beeinträchtigung handelt, können Kinder mit Dyspraxie mit angemessener Unterstützung und frühzeitiger Förderung Strategien entwickeln, um damit umzugehen, am Sportunterricht teilzunehmen und im Laufe der Zeit neue Fähigkeiten zu erlernen.

Entwicklungsbedingte Koordinationsstörung: Eine klinische Perspektive

Aus klinischer Sicht ist die Entwicklungskoordinationsstörung (DCD) die offizielle Diagnose für das, was gemeinhin als Dyspraxie bezeichnet wird. Wie im diagnostischen und statistischen Handbuch dargelegt, handelt es sich bei der DCD um eine neurologische Entwicklungsstörung, die in erster Linie die motorische Koordination und die Fähigkeit zur Ausführung von Bewegungsabläufen im Alltag beeinträchtigt.

DCD macht sich in der Regel bereits in jungen Jahren bemerkbar, wenn ein Kind erwartete motorische Meilensteine nicht erreicht. Dazu gehören beispielsweise das Krabbeln, das Laufen oder die Ausführung altersgerechter feinmotorischer Aufgaben. Die Störung tritt oft erst im Schulalter deutlicher zutage, insbesondere wenn motorische Schwierigkeiten die schulischen Leistungen und die Teilnahme an sportlichen Aktivitäten beeinträchtigen.

Die Störung wird nicht durch eine geistige Entwicklungsverzögerung oder neurologische Erkrankungen verursacht, kann jedoch gemeinsam mit anderen Störungen wie einer Autismus-Spektrum-Störung oder Aufmerksamkeitsproblemen auftreten. Es sind zudem Risikofaktoren bekannt, wie beispielsweise ein sehr niedriges Geburtsgewicht, familiäre Vorbelastung und Komplikationen, die das Nervensystem betreffen. DCD gilt als chronische Störung, die bis ins Erwachsenenalter andauern kann, wenn sie nicht behandelt wird.

Fachkräfte im Gesundheitswesen stützen sich bei der Erstellung einer eindeutigen Diagnose auf standardisierte Tests, Beobachtungen und Angaben der Familie. Das Verständnis von DCD aus klinischer Sicht hilft Eltern und Pädagogen, typische Anzeichen frühzeitig zu erkennen und geeignete Maßnahmen wie Physiotherapie und Ergotherapie in Anspruch zu nehmen.

Die frühen Symptome von Dyspraxie erkennen

Symptome einer Dyspraxie treten häufig in der frühen Kindheit auf, können jedoch mit Ungeschicklichkeit oder typischen Entwicklungsverzögerungen verwechselt werden. Zu den häufigen Anzeichen gehört eine Schwierigkeit bei der motorischen Planung – also der Fähigkeit, Bewegungen zu durchdenken und in der richtigen Reihenfolge auszuführen. Dies kann sowohl die Grobmotorik (z. B. Springen, Fahrradfahren) als auch die Feinmotorik (z. B. Zeichnen, den Umgang mit Besteck) beeinträchtigen.

Zu den weiteren Frühindikatoren zählen Schwierigkeiten beim Erlernen motorischer Abläufe, ein schlechtes Gleichgewichtsgefühl und Probleme, koordiniert mit anderen Kindern zu spielen. Bei manchen Kindern zeigen sich Verzögerungen bei den Augenbewegungen und der visuell-motorischen Wahrnehmung, was sich auf das Lesen und Schreiben auswirken kann. Werden diese Symptome nicht behandelt, können sie möglicherweise zu einem geringen Selbstwertgefühl, Aufmerksamkeitsproblemen und schlechten schulischen Leistungen führen.

Da Kinder in ihrer Entwicklung sehr unterschiedlich sind, ist es unerlässlich, die Beständigkeit und den Schweregrad der Symptome im Auge zu behalten. Wenn motorische Schwierigkeiten die Alltagsfunktionen und das Lernen beeinträchtigen, ist es von entscheidender Bedeutung, medizinisches Fachpersonal – insbesondere Kinderpsychiater oder Entwicklungsspezialisten – zu konsultieren, um eine frühzeitige Beurteilung und pädagogische Unterstützung zu erhalten.

Häufige Anzeichen für Dyspraxie bei Kindern

Ermittlung der Anzeichen einer Dyspraxie ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu einer frühzeitigen Förderung. Kinder mit Dyspraxie haben möglicherweise Schwierigkeiten beim Schnürsenkelbinden, beim Schneiden mit der Schere oder beim Halten der Körperhaltung. Diese Herausforderungen spiegeln Verzögerungen in der Feinmotorik, der Grobmotorik und der motorischen Koordination wider.

Manche Kinder haben Schwierigkeiten, im Sportunterricht oder bei körperlichen Aktivitäten mit Gleichaltrigen mitzuhalten, und wirken dabei zurückgezogen oder frustriert. Ein Kind kann häufig hinfallen, stolpern oder gegen Gegenstände stoßen – Beispiele für ein schlechtes Gleichgewicht und eine eingeschränkte motorische Kontrolle. Lehrer berichten oft von Schwierigkeiten beim Erlernen neuer körperlicher Aufgaben, während Eltern möglicherweise Widerstand gegen Ankleide- oder Hygieneroutinen bemerken, die feinmotorische Aufgaben erfordern.

Häufig treten auch emotionale Auswirkungen auf, wie beispielsweise ein geringes Selbstwertgefühl oder Frustration, wenn das Kind Aufgaben nicht bewältigen kann, die anderen Kindern leicht fallen. Wenn diese Bewegungsschwierigkeiten über das Alter hinaus bestehen bleiben, in dem die meisten motorischen Meilensteine erreicht werden, können sie auf ein tiefer liegendes Problem hindeuten und nicht nur auf einfache Unreife.

Das Erkennen dieser Anzeichen kann zu einer frühzeitigen Überweisung zur Abklärung einer Dyspraxie sowie zur Umsetzung von Bewältigungsstrategien und einer Therapie führen.

Wie Dyspraxie bei Kindern diagnostiziert wird

Die Diagnose einer Dyspraxie erfolgt in einem mehrstufigen Prozess unter der Leitung von medizinischen Fachkräften. Da es keinen einzelnen Test für eine Entwicklungsstörung der Koordination (DCD) gibt, stützt sich die Diagnose auf eine detaillierte Beurteilung der Vorgeschichte, des Verhaltens und der motorischen Fähigkeiten des Kindes.

Fachleute wie Kinderpsychiater, Entwicklungskinderärzte und Ergotherapeuten spielen dabei eine zentrale Rolle. Sie beginnen damit, die motorischen Entwicklungsmeilensteine des Kindes, die Krankengeschichte sowie bekannte Risikofaktoren wie ein niedriges Geburtsgewicht, ein sehr niedriges Geburtsgewicht oder psychische Erkrankungen in der Familienanamnese zu überprüfen.

Zu den Untersuchungsinstrumenten können standardisierte Tests gehören, mit denen die Feinmotorik, die Grobmotorik, die visuell-motorische Wahrnehmung und die motorische Planung bewertet werden. Die Beobachtung des Kindes bei der Ausführung feinmotorischer Aufgaben und körperlicher Aktivitäten ist entscheidend, um festzustellen, inwiefern motorische Schwierigkeiten das tägliche Leben beeinträchtigen. Um die Kriterien des „Diagnostic and Statistical Manual“ zu erfüllen, müssen die Schwierigkeiten dauerhaft bestehen, dürfen nicht durch eine andere Erkrankung verursacht sein und müssen die Funktionsfähigkeit erheblich beeinträchtigen.

Eine eindeutige Diagnose ermöglicht es Familien, Dyspraxie durch gezielte Therapien und pädagogische Unterstützung zu behandeln, wodurch das Kind bessere Chancen erhält, Bewältigungsstrategien zu entwickeln und in der Schule sowie im Leben erfolgreich zu sein.

Die Rolle der Physiotherapie bei der Unterstützung von Menschen mit Dyspraxie

Physiotherapie ist für die Unterstützung von Kindern mit Dyspraxie von entscheidender Bedeutung, insbesondere für diejenigen, die Schwierigkeiten im Bereich der Grobmotorik wie Gleichgewicht, Körperhaltung und Koordination haben. Physiotherapeuten helfen den Kindern dabei, die für die Bewegung zuständigen Körpersysteme zu stärken, wobei der Schwerpunkt auf dem Nervensystem und der motorischen Koordination liegt.

Mithilfe strukturierter körperlicher Aktivitäten unterstützen Therapeuten Kinder dabei, ihre Ausdauer, Beweglichkeit und ihr Selbstvertrauen in ihre Bewegungsabläufe zu verbessern. Die Übungen können sich auf das Gangbild, die Augenbewegungen, das räumliche Vorstellungsvermögen und die Fähigkeit zur Ausführung koordinierter Bewegungen konzentrieren. Diese Verbesserungen können Gleichgewichtsstörungen und Schwierigkeiten beim Spielen verringern und dem Kind helfen, sich in Gruppen und im Sportunterricht wohler zu fühlen.

Die Therapiesitzungen werden individuell auf die spezifischen motorischen Schwierigkeiten und den Entwicklungsstand jedes einzelnen Kindes zugeschnitten. Bei Kindern im schulpflichtigen Alter arbeiten Physiotherapeuten unter Umständen mit Lehrkräften zusammen, um Aktivitäten im Unterricht und auf dem Pausenhof so anzupassen, dass das Kind uneingeschränkt daran teilnehmen kann.

Indem die Physiotherapie den Schwerpunkt auf das Erreichen motorischer Meilensteine durch Wiederholung und Ermutigung legt, fördert sie sowohl die körperliche als auch die emotionale Entwicklung – und unterstützt so die Fähigkeit des Kindes, neue Fähigkeiten zu erlernen und Selbstständigkeit zu erlangen.

Wie Ergotherapie zur Verbesserung der Alltagsfunktionen beiträgt

Während die Physiotherapie auf größere Bewegungsabläufe abzielt, konzentriert sich die Ergotherapie darauf, die Fähigkeit eines Kindes zu verbessern, alltägliche Aufgaben zu bewältigen, die Feinmotorik und Koordination erfordern. Für Kinder mit Dyspraxie, dazu gehören beispielsweise das Halten eines Bleistifts, das Binden von Schnürsenkeln, der Umgang mit einer Schere oder das Bedienen von Reißverschlüssen und Knöpfen.

Ein Ergotherapeut arbeitet eng mit dem Kind und seiner Familie zusammen, um spezifische Schwierigkeiten bei feinmotorischen Aufgaben zu erkennen und realistische, schrittweise Ziele zu entwickeln. In den Sitzungen kommen häufig Aktivitäten zum Einsatz, die darauf abzielen, die sensorische Integration, die motorische Planung und die Problemlösungsfähigkeiten zu fördern – Schlüsselkompetenzen für mehr Selbstständigkeit.

So können beispielsweise Therapie-Knetmasse oder Pinzetten die Handkraft und Fingerfertigkeit verbessern, während Übungen zur visuellen Verfolgung die Augenbewegungen und die visuell-motorische Wahrnehmung trainieren. Diese Fähigkeiten sind für schulische Aufgaben wie Schreiben, Schneiden und Tippen unerlässlich.

Darüber hinaus helfen Ergotherapeuten dabei, Bewältigungsstrategien zu entwickeln, die Frustrationen abbauen und die Ausdauer fördern, insbesondere bei Kindern im schulpflichtigen Alter, die möglicherweise mit schulischen Leistungen oder dem sozialen Vergleich mit anderen Kindern zu kämpfen haben.

Behandlung von Dyspraxie durch interdisziplinäre Ansätze

Um Dyspraxie wirksam zu behandeln, ist häufig ein Team von Fachleuten erforderlich, das gemeinsam daran arbeitet, das gesamte Spektrum der Herausforderungen anzugehen. Da sich Dyspraxie bei Kindern sowohl auf die Feinmotorik als auch auf die Grobmotorik auswirkt, ist eine koordinierte Betreuung durch Physiotherapeuten und Ergotherapeuten von entscheidender Bedeutung.

Im Rahmen eines interdisziplinären Ansatzes arbeiten Therapeuten, Pädagogen und Familien zusammen, um einen individuellen Förderplan zu erstellen. Dazu gehören die gezielte Förderung bei motorischen Koordinationsschwierigkeiten, die Auseinandersetzung mit emotionalen Reaktionen wie geringem Selbstwertgefühl sowie die Bereitstellung geeigneter Anpassungen im Unterricht zur Förderung der schulischen Leistungen.

Zu den Strategien können unter anderem die Aufteilung komplexer Aufgaben in kleinere Schritte, der Einsatz visueller Hilfsmittel zur Vermittlung von Anweisungen sowie die Einbindung körperlicher Aktivitäten in den Tagesablauf gehören. Viele Programme beinhalten sensorische Integration, um Kindern zu helfen, taktile, visuelle und auditive Reize besser zu verarbeiten – was für die Verbesserung der motorischen Planung und die Ausführung koordinierter Bewegungen von entscheidender Bedeutung ist.

Dieses umfassende Modell stellt sicher, dass Kinder mit Dyspraxie pädagogische Unterstützung, Therapie und emotionale Ermutigung erhalten. Mit konsequenter Arbeit können sie Bewältigungsstrategien entwickeln, neue Fähigkeiten erwerben und sowohl in der Schule als auch im Alltag Erfolge erzielen.

Wie wird Dyspraxie langfristig behandelt?

Obwohl Dyspraxie bei Kindern eine lebenslange Beeinträchtigung ist, können frühzeitige und konsequente Maßnahmen dazu beitragen, die Funktionsfähigkeit und das Selbstvertrauen im Laufe der Zeit zu verbessern. Die Art und Weise, wie Dyspraxie behandelt wird, ändert sich mit dem Heranwachsen der Kinder und passt sich ihren sich entwickelnden Bedürfnissen in Bezug auf motorische Fähigkeiten, emotionale Regulierung und schulische Anforderungen an.

In den frühen Phasen konzentriert sich die Behandlung häufig auf die grundlegende motorische Koordination, wobei Physiotherapie zur Förderung der Grobmotorik und Ergotherapie zur Unterstützung der Feinmotorik eingesetzt werden. Mit zunehmendem Alter der Kinder richtet sich die Therapie verstärkt auf funktionelle Selbstständigkeit und die Teilhabe am täglichen Leben aus, einschließlich Sportunterricht, Schreiben und Körperpflege.

Die Unterstützung kann sich auch auf emotionale Herausforderungen wie geringes Selbstwertgefühl und soziale Schwierigkeiten beziehen, insbesondere bei älteren Kindern, die sich in komplexen Situationen mit anderen Kindern zurechtfinden müssen. Im Laufe der Therapie lernen die Kinder, Bewältigungsstrategien zu entwickeln, die es ihnen erleichtern, mit Erwartungen umzugehen und Frustrationen zu vermeiden.

Die kontinuierliche Zusammenarbeit zwischen Familien, Pädagogen und Therapeuten stellt sicher, dass die Behandlung von Dyspraxie stets auf die individuellen Bedürfnisse abgestimmt bleibt. Bei den meisten Kindern führt eine konsequente Unterstützung zu einem stetigen Zuwachs an Selbstvertrauen, Fähigkeiten und Selbstständigkeit.

Unterstützung für ältere Kinder mit Dyspraxie

Ältere Kinder mit Dyspraxie stehen oft vor anderen Herausforderungen als Kinder im frühen Kindesalter. Da die Schulaufgaben komplexer werden und sich die Beziehungen zu Gleichaltrigen vertiefen, können Probleme im Zusammenhang mit motorischen Koordinationsschwierigkeiten, der Feinmotorik und den schulischen Leistungen stärker zum Tragen kommen.

Diese Kinder haben möglicherweise Schwierigkeiten beim Schreiben, beim Ordnen ihrer Schulsachen oder bei der Teilnahme an sportlichen Gruppenaktivitäten. Sie fühlen sich möglicherweise von anderen Kindern isoliert, weil sie häufig Fehler machen, Aufgaben nur langsam erledigen oder sowohl im schulischen als auch im sportlichen Bereich schlechte Leistungen erbringen. Dies kann zu einem geringen Selbstwertgefühl führen und dazu, dass sie Aufgaben meiden, bei denen ihre Unterschiede besonders deutlich werden.

Lehrkräfte und Familien können helfen, indem sie pädagogische Unterstützung leisten und Hilfsmittel wie grafische Strukturierungshilfen, Sprach-zu-Text-Software sowie angepasste Unterrichtsaktivitäten einsetzen. Eine kontinuierliche Ergotherapie und Physiotherapie sind nach wie vor unerlässlich, um funktionelle Fähigkeiten aufzubauen und zu festigen.

Indem Erwachsene die besonderen Bedürfnisse von Kindern im schulpflichtigen Alter mit Dyspraxie verstehen, können sie ein Umfeld schaffen, das zum Erfolg anregt und die Stärken des Kindes fördert, anstatt sich auf dessen Einschränkungen zu konzentrieren.

Dyspraxie und ihre Auswirkungen auf den Schulalltag

Für Kinder mit Dyspraxie kann der Schulalltag eine besondere Herausforderung darstellen, insbesondere wenn die motorische Planung und Koordination sowohl die schulische als auch die soziale Teilhabe beeinträchtigen. Schwierigkeiten bei feinmotorischen Aufgaben wie Schreiben, Schneiden oder dem Umgang mit Schulmaterialien können zu schlechten Leistungen führen, selbst wenn das Kind keine kognitiven Entwicklungsverzögerungen aufweist.

Zudem können grobmotorische Schwierigkeiten den Erfolg im Sportunterricht beeinträchtigen und dazu führen, dass Kinder sich vor Gruppenaktivitäten scheuen oder sich aus diesen zurückziehen. Die Kombination aus Lernschwierigkeiten, Frustration und dem Gefühl, sich von anderen Kindern zu “unterscheiden”, kann Aufmerksamkeitsprobleme oder Verhaltensreaktionen auslösen, die das Lernen zusätzlich erschweren.

Lehrkräfte könnten Anzeichen einer DCD fälschlicherweise als mangelnden Einsatz statt als Entwicklungsstörung interpretieren. Deshalb sind frühzeitiges Erkennen, angemessene Anpassungen und gezielte pädagogische Förderung entscheidend, um Inklusion und Erfolg zu fördern.

Unter Anleitung von Ergotherapeuten können Pädagogen den Unterricht anpassen, Bewegungspausen einbauen und die Problemlösungsfähigkeiten fördern, um diesen Schülern zu helfen, sich schulisch und sozial gut zu entwickeln.

Bewegungsschwierigkeiten im Alltag verstehen

Um umfassend zu unterstützen Kinder mit Dyspraxie, … ist es wichtig, Bewegungsschwierigkeiten im Kontext alltäglicher Routinen zu beschreiben. Diese Kinder haben möglicherweise Schwierigkeiten beim Zähneputzen, beim Zuknöpfen ihrer Kleidung oder beim Fahrradfahren – also bei Aufgaben, die sowohl motorische Koordination als auch das Ablaufen von Schritten erfordern.

Solche Schwierigkeiten sind häufig auf eine beeinträchtigte motorische Planung, eingeschränkte grobmotorische Fähigkeiten und Probleme bei der sensorischen Integration zurückzuführen. Zu Hause kann dies zu Frustrationen bei der Körperpflege führen, während sich dies in der Schule in einem schlechten Gleichgewichtssinn, ungeschickten Bewegungen oder einer verlangsamten Ausführung von Übergängen und Aktivitäten äußern kann.

Eltern und Betreuer bemerken möglicherweise frühe Anzeichen wie das häufige Fallenlassen von Gegenständen oder Schwierigkeiten beim Spielen strukturierter Spiele. Ohne entsprechende Maßnahmen können diese Herausforderungen die Selbstständigkeit und das Selbstvertrauen erheblich beeinträchtigen und möglicherweise zu einem geringen Selbstwertgefühl führen.

Wenn diese Schwierigkeiten frühzeitig erkannt und mit Hilfe von Physiotherapeuten und Ergotherapeuten angegangen werden, können Kinder Bewältigungsstrategien entwickeln und im Alltag größere Erfolge erzielen.

Der komplexe Prozess hinter der Entwicklung von DCD

Die Ursachen für die Entstehung einer DCD (entwicklungsbedingte Koordinationsstörung) sind noch nicht vollständig geklärt, doch Forschungsergebnisse deuten auf einen komplexen Prozess hin, an dem das Nervensystem, die Gehirnentwicklung und äußere Risikofaktoren beteiligt sind. Ein solcher Risikofaktor ist ein sehr niedriges Geburtsgewicht oder andere Komplikationen während der Geburt, die die frühe Gehirnfunktion beeinträchtigen.

Bei manchen Kindern können motorische Schwierigkeiten oder damit verbundene psychische Störungen in der Familie vorkommen, was die Wahrscheinlichkeit erhöhen kann, eine Dyspraxie zu entwickeln. Es ist jedoch wichtig zu bedenken, dass Kinder sehr unterschiedlich sind und eine Verzögerung bei der Erreichung motorischer Meilensteine nicht immer auf ein Problem hindeutet.

Wenn motorische Koordinationsprobleme anhalten und den Alltag zunehmend beeinträchtigen, ist es unerlässlich, sich von medizinischen Fachkräften untersuchen zu lassen. Eine frühzeitige Erkennung ermöglicht die Einleitung geeigneter Fördermaßnahmen, wie beispielsweise Therapien und Strategien im Unterricht, die die Entwicklung des Kindes erheblich verbessern und die langfristigen Auswirkungen der Störung mindern können.

Wichtige Erkenntnisse für Eltern und Pädagogen

Um Dyspraxie bei Kindern zu verstehen, muss man sie als eine echte, oft missverstandene Entwicklungsstörung anerkennen, die sich darauf auswirkt, wie sich ein Kind bewegt, lernt und mit anderen interagiert. Von frühen Anzeichen wie Gleichgewichtsstörungen und Verzögerungen bei feinmotorischen Aufgaben bis hin zu Schwierigkeiten in der Schule hinsichtlich der schulischen Leistungen und körperlicher Aktivitäten – die Auswirkungen sind vielfältig, lassen sich aber mit der richtigen Unterstützung bewältigen.

Eltern, Lehrer und Therapeuten müssen zusammenarbeiten, um Symptome zu erkennen, Schwierigkeiten bei der motorischen Koordination zu beobachten und ein förderliches Lernumfeld zu schaffen. Maßnahmen wie Ergotherapie, Physiotherapie und individueller Unterricht sind entscheidend, um Kindern dabei zu helfen, Bewältigungsstrategien zu entwickeln, Selbstvertrauen zu gewinnen und neue Fähigkeiten zu erwerben.

Wichtig ist, dass jedes Kind anders ist – Kinder unterscheiden sich stark in wie sich Dyspraxie auf sie auswirkt. Indem wir uns auf ihre Stärken konzentrieren, sie beim Lernen unterstützen und sie dazu ermutigen, ihre motorischen Fähigkeiten Schritt für Schritt weiterzuentwickeln, können wir Kinder dazu befähigen, sich trotz der Herausforderungen gut zu entfalten.

Ob durch Anpassungen im Unterricht, konsequente Therapie oder die Einbindung der Familie – das Ziel ist stets, Kindern dabei zu helfen, ihr volles Potenzial – emotional, sozial und körperlich – in ihrem eigenen Tempo zu entfalten.

Wie Magrid Kinder mit Dyspraxie unterstützt

Magrid wurde entwickelt, um Kinder mit Dyspraxie und solche mit einer Entwicklungsstörung der Koordination (DCD) zu unterstützen, indem es die Hindernisse abbaut, die herkömmliche Lernmethoden mit sich bringen können. Als tabletbasierte, interaktive Lösung zum Erlernen der Mathematik ermöglicht Magrid den Kindern, sich mit mathematischen Konzepten auseinanderzusetzen, ohne dabei in hohem Maße auf Handschrift, Schere oder andere Hilfsmittel angewiesen zu sein, die fortgeschrittene feinmotorische Fähigkeiten erfordern.

Für Kinder im schulpflichtigen Alter, insbesondere für solche mit motorischen Schwierigkeiten, fördert der visuelle und praxisorientierte digitale Ansatz von Magrid die visuell-motorische Wahrnehmung, die Problemlösungsfähigkeiten und das konzeptionelle Verständnis in einem Tempo, das den individuellen Bedürfnissen gerecht wird. Die Aufgaben sind so gestaltet, dass Frustrationen minimiert werden und gleichzeitig das Erkunden, Wiederholen und das Erleben von Erfolg gefördert werden.

Magrid wird ergänzend zur Physiotherapie und Ergotherapie eingesetzt und vertieft den Lernprozess, ohne die Motorik unnötig zu belasten. Es bietet eine sinnvolle pädagogische Unterstützung für Kinder, die aufgrund von Koordinationsschwierigkeiten – und nicht aufgrund mangelnder Fähigkeiten – mit schulischen Leistungen zu kämpfen haben.

Indem wir den Schwerpunkt auf Selbstvertrauen, Engagement und barrierefreies Lernen legen, Magrid hilft Kindern dabei, neue Fähigkeiten zu erwerben, motiviert zu bleiben und Erfolgserlebnisse zu sammeln, während Dyspraxie in einem unterstützenden pädagogischen Umfeld behandelt wird.